tag:blogger.com,1999:blog-16332795068139282482024-03-13T02:27:07.518-07:00Síguela, que es buena..."SÍGUELA, QUE ES BUENA": Blog sobre Enseñanzas Medias.Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.comBlogger39125tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-65453365749191800562019-11-13T15:17:00.002-08:002019-11-13T15:17:40.225-08:00"Una tragedia silenciosa", por Luis Rojas Marcos.<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Hay una tragedia silenciosa que se está
desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares, y concierne a nuestras más
preciosas joyas: nuest<span class="textexposedshow">ros hijos. ¡Nuestros hijos
están en un estado emocional devastador! En los últimos 15 años, los
investigadores nos han regalado estadísticas cada vez más alarmantes sobre un
aumento agudo y constante de enfermedad mental infantil que ahora está
alcanzando proporciones epidémicas:</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCQ_3KGf13Pp5ju-GeHER8qg4q0XlkpbC9ZX-FsNJ8UOmFWUiicvo_hM28egm60yq78YI_T7gAagrqV6Brjm7TE13daBZuxc8FdaJeA4SJPqH7fzNlZU6DXXaeWq_8G322adPfx5cm7mDp/s1600/Luis+Rojas+Marcos%252C+psiquiatra.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="212" data-original-width="318" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCQ_3KGf13Pp5ju-GeHER8qg4q0XlkpbC9ZX-FsNJ8UOmFWUiicvo_hM28egm60yq78YI_T7gAagrqV6Brjm7TE13daBZuxc8FdaJeA4SJPqH7fzNlZU6DXXaeWq_8G322adPfx5cm7mDp/s400/Luis+Rojas+Marcos%252C+psiquiatra.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><span class="textexposedshow"></span></span></div>
<span style="color: #990000;">Las estadísticas no mienten:<br />
• 1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental<br />
• Se ha notado un aumento del 43% en el TDAH<br />
• Se ha notado un aumento del 37% en la depresión adolescente<br />
• Se ha notado un aumento del 200% en la tasa de suicidios en niños de 10 a 14
años</span><br />
<span style="color: #990000;">¿Qué es lo que está pasando y qué estamos haciendo mal?</span><br />
<span style="color: #990000;">Los niños de hoy están siendo sobre-estimulados y sobre-regalados de objetos
materiales, pero están privados de los fundamentos de una infancia sana, tales
como:<br />
• Padres emocionalmente disponibles<br />
• Limites claramente definidos<br />
• Responsabilidades<br />
• Nutrición equilibrada y un sueño adecuado<br />
• Movimiento en general pero especialmente al aire libre<br />
• Juego creativo, interacción social, oportunidades de juego no estructurados y
espacios para el aburrimiento</span><br />
<span style="color: #990000;">En cambio, estos últimos años se los ha llenado a los niños de:<br />
• Padres distraídos digitalmente<br />
• Padres indulgentes y permisivos que dejan que los niños "gobiernen el
mundo" y sean quienes pongan las reglas<br />
• Un sentido de derecho, de merecerlo todo sin ganárselo o ser responsable de
obtenerlo <br />
• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada<br />
• Un estilo de vida sedentario<br />
• Estimulación sin fin, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y
ausencia de momentos aburridos</span><br />
<span style="color: #990000;">¿Qué hacer? <br />
Si queremos que nuestros hijos sean individuos felices y saludables, tenemos
que despertar y volver a lo básico. ¡Todavía es posible! Muchas familias ven
mejoras inmediatas luego de semanas de implementar las siguientes
recomendaciones:</span><br />
<span style="color: #990000;">• Establezca límites y recuerde que usted es el capitán del barco. Sus hijos
se sentirán más seguros al saber que usted tiene el control del timón.<br />
• Ofrezca a los niños un estilo de vida equilibrado lleno de lo que los niños
NECESITAN, no sólo de lo que QUIEREN. No tenga miedo de decir "no" a
sus hijos si lo que quieren no es lo que necesitan.<br />
• Proporcione alimentos nutritivos y limite la comida chatarra.<br />
• Pase por lo menos una hora al día al aire libre haciendo actividades como:
ciclismo, caminata, pesca, observación de aves / insectos<br />
• Disfrute de una cena familiar diaria sin teléfonos inteligentes o tecnología
que los distraiga.<br />
• Jueguen juegos de mesa como familia o si los niños son muy chiquitos para
juegos de mesa, déjese llevar por sus intereses y permita que sean ellos
quienes manden en el juego<br />
• Involucre a sus hijos en alguna tarea o quehacer del hogar de acuerdo a su
edad (doblar la ropa, ordenar los juguetes, colgar la ropa, desembalar los
víveres, poner la mesa, dar de comer al perro etc.)<br />
• Implemente una rutina de sueño consistente para asegurar que su hijo duerma lo
suficiente. Los horarios serán aún más importantes para los niños de edad
escolar. <br />
• Enseñar responsabilidad e independencia. No los proteja en exceso contra toda
frustración o toda equivocación. Equivocarse les ayudará a desarrollar
resiliencia y aprenderán a superar los desafíos de la vida,<br />
• No cargue la mochila de sus hijos, no lleve sus mochilas, no les lleve la
tarea que se olvidaron, no les pele los plátanos ni les pele las naranjas si lo
pueden hacer por sí solos (4-5 años). En vez de darles el pez, enséñeles a
pescar. <br />
• Enséñeles a esperar y a retrasar la gratificación. <br />
• Proporcione oportunidades para el "aburrimiento", ya que el
aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta. No se sienta
responsable de mantener siempre a los niños entretenidos.<br />
• No use la tecnología como una cura para el aburrimiento, ni lo ofrezca al
primer segundo de inactividad.<br />
• Evite el uso de la tecnología durante las comidas, en automóviles,
restaurantes, centros comerciales. Utilice estos momentos como oportunidades
para socializar entrenando así a los cerebros a saber funcionar cuando estén en
modo: "aburrimiento"<br />
• Ayúdeles a crear un "frasco del aburrimiento" con ideas de
actividades para cuando están aburridos. <br />
• Esté emocionalmente disponible para conectarse con los niños y enseñarles
auto-regulación y habilidades sociales:<br />
• Apague los teléfonos por la noche cuando los niños tengan que ir a la cama
para evitar la distracción digital.<br />
• Conviértase en un regulador o entrenador emocional de sus hijos. Enséñeles a
reconocer y a gestionar sus propias frustraciones e ira.<br />
• Enséñeles a saludar, a tomar turnos, a compartir sin quedarse sin nada, a
decir gracias y por favor, a reconocer el error y disculparse (no los obligue),
sea modelo de todos esos valores que inculca.<br />
• Conéctese emocionalmente - sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile,
salte, juegue o gatee con ellos.</span><br />
<span style="color: #990000;">Te agradezco si lo compartes.</span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #990000;">Artículo escrito por el Dr. Luis Rojas Marcos, Psiquiatra.</span></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-87607163238250245082018-11-24T15:01:00.000-08:002018-11-25T17:29:41.400-08:00Cuando una alumna se va.<br />
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: "calibri";">Llevaba yo cuatro años en mi
actual destino cuando tuve de alumna, en 3º ESO, a </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 107%; margin: 0px;">Rebeca Bartolomé
Mellado</span></b><span style="font-family: "calibri";">. Fue en el curso 2009-2010, el año en que nos visitó la
autora <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Blanca del Cerro</b> para
hablarnos de su novela <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Soy la Tierra</i>.</span></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Di clase a Rebeca de Lengua
castellana y Literatura. La recuerdo como una chica alegre, pero responsable. Llevaba
la paz y la alegría consigo, y le gustaba utilizar una fina ironía. Tengo que
decir que era un regalo contar con Rebeca en el aula, porque comunicaba una
chispa especial.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Sus padres y ella eran creyentes.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Ahora, el pasado martes 20 de
noviembre, un conductor imprudente se la llevó por delante y segó su vida. Tenía 23 años.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXU6kOThrr8Fsu8b4HsY4l7Ou3adBvLi6bH4J94GIbsbiKSarXaqJcc8WeUUZQhZpIJF-CSQDlX83_Po7zNhip4bILt9Tj05DmdAXijmSdR-lBFnyWYatebSJWUJ_SVTM9JG_GqT5T_b1o/s1600/Rebeca+Bartolom%25C3%25A9+Mellado+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXU6kOThrr8Fsu8b4HsY4l7Ou3adBvLi6bH4J94GIbsbiKSarXaqJcc8WeUUZQhZpIJF-CSQDlX83_Po7zNhip4bILt9Tj05DmdAXijmSdR-lBFnyWYatebSJWUJ_SVTM9JG_GqT5T_b1o/s400/Rebeca+Bartolom%25C3%25A9+Mellado+2.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Cuando sabes que ha muerto una
persona a la que has impartido clase, una parte de ti se resiente y muere
también. Porque deseas el mejor futuro para tus alumnos. Lo mejor de este
mundo. Que un día te enteres de que tal chico o chica ha llegado a un logro
importante. O que te lo encuentres y te recuerde con agrado y satisfacción, y
te pueda hablar de lo que hace, o de cuanto ha conseguido, o está por
conseguir.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">No hay nada que pueda paliar
perder a un ser querido; y menos a quien es carne de tu carne y está en la flor
de la vida. Ser creyente, pensar en la recompensa de la Felicidad Eterna, da
fuerzas. Pero la pena, la amargura están ahí. </span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Ha sido la voluntad de Dios,
podemos pensar. Pero es una voluntad que escapa a nuestro entendimiento. No
conocemos el porqué de este tipo de daño. Por qué Dios necesita llevarse, tener
en su presencia, a personas muy jóvenes como Rebeca. ¿Es para incrementar su
coro de ángeles o de serafines? ¿Es para que el alma de esa persona buena obre
algo bueno por los que permanecemos aquí? ¿Para alguna misión relacionada con
el Creador o con su Plan de Salvación?</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">El controvertido escritor anglicano <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Clive Staples Lewis</b> (1898-1963)
creía en la necesidad del dolor, aunque dicha justificación escape a nuestro
entendimiento. Veía en Dios toda bondad, todo bien. De un Ser así no puede
dimanar nada malo, nada tortuoso. Luego, resolución de este simple silogismo:
el dolor, la pena, han de producirse, aun bajo el Poder de Dios, por algo
necesario que un día nos será explicado.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Continúa considerando C. S. Lewis
que cuando somos felices, parece que nos olvidamos de Dios. No lo necesitamos,
inmersos en nuestro tiempo de dicha. Solo cuando llega la tristeza, la
amargura, o la desgracia, nos solemos acordar de Dios, para implorarlo. “—Dios mío,
¿por qué?” Pero no obtenemos respuesta, sino el silencio. Hubo quien lo llamó
desde la cruz, sintiéndose perdido por abandonado. Dios es cruel, cuando exige
de nosotros tanta confianza, tanta fe. ¿Volveremos a encontrarnos, en otra
dimensión, cara a cara con nuestros seres queridos? ¿Habrá una segunda
oportunidad tanto para ellos como para nosotros? Una incógnita, que la fe
quiere despejar afirmando positivamente. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-aY-lcHe6uHWFRaZMRhjfB39Ttxlv6kYwdr573UGqtUy1SvhfrpPWqnKP05t-iy8TIInHdA-SyEIJzgvEAxdWJ5sCY6vTSjey65B0YfLJxUQ6_eJAWPywK8tfl1GWW7HQ4LsepaUuSTl1/s1600/Esculturas-veladas-strazza-madonna+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="261" data-original-width="315" height="331" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-aY-lcHe6uHWFRaZMRhjfB39Ttxlv6kYwdr573UGqtUy1SvhfrpPWqnKP05t-iy8TIInHdA-SyEIJzgvEAxdWJ5sCY6vTSjey65B0YfLJxUQ6_eJAWPywK8tfl1GWW7HQ4LsepaUuSTl1/s400/Esculturas-veladas-strazza-madonna+%25282%2529.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">El gurú <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Paramahansa Yogananda</b> (1893-1952) sí creía que lo malo, lo dañino,
lo perjudicial, podían y debían proceder de Dios. ¿Para qué esta contradicción?
Si escribes con tiza blanca sobre una pizarra blanca nadie puede ver con
claridad lo escrito. Dios permite el mal para que veamos y valoremos el bien.
Un concepto se entiende porque existe su opuesto, con el que se establece un
contraste. Esto es muy propio de toda la filosofía oriental y también del
hinduismo. Lo negativo del mundo constituye su sombra. La única superación de
esa sombra es la búsqueda plena de la Luz de Dios. Sentir su cercanía, abrirse
a Él y unirse a Él, es superar cuantas calamidades puedan darse en esta vida. Es
una visión paternalista de Dios. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Dios
nos recibe aún vivos</b>, nos abraza, sentimos paz y gozo bajo Él, en esa fusión
mística con su Ser. Yogananda concebía el ser humano como una proyección del
Creador: estamos hechos a su imagen y semejanza. Pero nuestro cuerpo es
limitado: envejece y enferma. Solo nuestra alma, nuestra no corporeidad, puede
crecer, fortalecerse, a través del Amor, de la comunión con lo divino. Cuanto
más hagamos crecer nuestra alma, mediante el desapego y la meditación, más
sentiremos con nosotros la presencia de la divinidad y de su vivificante Luz.
Eso es lo que significa “Emmanuel”: ‘Dios con nosotros’. Y Dios <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">en nosotros</b>. Estamos vivos cuando
sentimos a Dios; cuando lo llevamos dentro.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="color: #073763;">Apunta el sabio Yogananda: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“El único propósito de la creación es
obligarte a resolver su misterio y a percibir a Dios, quien se encuentra en el
fondo de todo. Él desea que olvides todo lo demás y que solo le busques a Él. Una
vez que hayas encontrado refugio en el Señor, no existirá conciencia de la vida
y de la muerte como realidades. Entonces verás todas las dualidades como los
sueños que suceden mientras duermes, que van y vienen en la eterna existencia
de Dios.”</i></span></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Concepción de Dios-Gong. De
Dios-Campana. Despierta a mi Amor, para que seas liberado de tus limitaciones. Y,
a la vez, por reciprocidad, libérame a Mí Mismo, encerrado como estoy dentro de
ti, de tu alma. Solo purificando tu alma del fango, del polvo terrestre, te
bañarás en mi Luz y me liberarás contigo.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Dios necesita que de vez en
cuando nos subamos a sus rodillas y le tiremos de la barba. Que le hagamos
caso. Y así, haciéndole caso, superaremos todo infortunio. No nos acordaremos
de lo peor de esta realidad. Porque estaremos con Él y le tendremos a Él aun
antes de haber muerto.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Dios es un Dios celoso. Nos da la
vida, mas no gratuitamente. Quiere que se lo agradezcamos constantemente (o de
vez en cuando). Que pensemos que Es, que existe. Que nos necesita tanto como
nosotros a Él, para así --¡oh, mortales!-- disfrutar de Eternidad. Adán y Eva fueron
expulsados del Paraíso después de probar del Árbol del Conocimiento y antes de
comer del Fruto de la Vida Eterna. No quiso Dios que fueran como Él, inmortales
con conocimiento. </span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Durante todas las vicisitudes del
pueblo hebreo en el Antiguo Testamento, Dios no alcanzó nada concreto con la
Humanidad. Ni el Hombre con Dios. Fue como dos océanos, cuya diferencia de
salinidad les impide juntarse. Vino Jesucristo al mundo, y parece que la
situación cambió a mejor. La Alianza definitiva: la Salvación del Hombre, la
victoria de Cristo sobre el Mal y sobre la Muerte, y la instauración de la
Divina Gracia y Misericordia por Amor de Dios a sus criaturas. </span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Si queremos creer, solo en eso
podemos confiar: en nuestra victoria final sobre la muerte, merced al triunfo
del Hijo del Hombre sobre ella y sobre el pecado. Viviremos si creemos en Dios
y si amamos con toda la fuerza de nuestro corazón, y somos misericordiosos con
nuestro entorno: semejantes, seres vivos, Naturaleza. Solo de ese modo se puede
entender (y admitir como válida) la expresión eufemística “Pasar a mejor vida”.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Sí, así es. Si sentimos a Dios,
verdaderamente pasamos a mejor vida.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Dejemos que Dios nos sueñe. Mientras
vivamos, no lo despertemos. Ya despertaremos nosotros también. </span></div>
<div align="right" style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="color: #073763;"><span style="margin: 0px;">©</span> Antonio Ángel Usábel, noviembre
de 2018.</span></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: left;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="color: #073763;"><a href="http://protestantedigital.com/ciudades/45939/Fallece_Rebeca_Bartolome_Mellado_tras__atropello">Fallece atropellada Rebeca Bartolomé Mellado.</a></span></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: left;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="color: #073763;"><a href="https://www.actualidadevangelica.es/index.php?option=com_content&view=article&id=11120:2018-11-21-14-08-24&catid=46:actualidad">Fallece una joven evangélica.</a></span></span></div>
<span style="font-family: "calibri";"><span style="color: #073763;"></span></span><br />
<div align="right" style="margin: 0px 0px 10.66px; text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="color: #073763;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "calibri";"><span style="color: #073763;">
</span></span>
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><span style="font-family: "calibri";"></span><span style="color: #073763;"></span>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-56969050631759721862018-02-06T15:01:00.001-08:002018-02-06T15:23:08.548-08:00Aumentan las agresiones a profesores.<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">En los últimos tiempos, el colectivo de docentes estamos sufriendo <b>un aumento de las hostilidades </b>contra nosotros, como si por parte de los alumnos y de las propias familias fuéramos el enemigo a vencer.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #005300;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1w80jSGHffEQfyMC-3e_MX1nRt5MdrPxn/view?usp=sharing">Asedio a profesores.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Se olvida que estamos reconocidos como autoridad pública, con nuestra presunción de veracidad ante los hechos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Es lamentable que, dejándose llevar por la corriente de la inacción y la apatía, por la carencia de valores éticos y morales fundamentales, por la pérdida o ausencia de referentes positivos, la sociedad deje su Educación a la deriva, y a la sola vigilancia / responsabilidad de los profesores, la mayoría de los cuales se ven seriamente comprometidos con su trabajo y recibiendo escasas ayudas externas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">El panorama político, desolador, corrompido, irreconciliable, con una judicatura a veces muy subalterna de sus intereses, y no del esclarecimiento de la verdad ni del correcto y absoluto cumplimiento de la Ley, propicia, en suma, que la sociedad no crea en valores constructivos. La consigna del "Todo vale (que no me va a pasar nada)" cunde por doquier. El trampeo, el falseo y la sensación de que el honrado pierde siempre, nos están llevando a una total ausencia de credibilidad en un mundo medianamente reglado y con expectativas de futuro. </span></div>
<a href="https://youtu.be/qUnQsvb5J30">Honradez y sensatez.</a><br /><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #005300;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Se habla tanto de cambiar la Constitución, cuando nunca se ha aplicado ni cumplido por entero. Que el poder ejecutivo y la oposición empiecen por respetarla y objetivarla, para que se viva en una España edificante.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">El problema de la Educación siempre ha sido, y lo continúa siendo, de índole y de alcance social. No es posible desentenderse o mirar para otro lado. Tampoco arrojar una piedra y esconder la mano.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #005300;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #005300;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1zPNRi13U-A4g81eXsngWgfc79IiuZ27h/view?usp=sharing">La motivación de Wang.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Los sindicatos relacionados con el sector educativo deberían clamar por la depuración de responsabilidades, a todos los niveles: social, parental, político, administrativo. Los docentes deben ser tratados con equidad, pero también la clase política y la sociedad en su conjunto han de aceptar y asumir la parte que les afecta. Hasta que no se sea consciente de ello, la deriva seguirá y los malos vientos continuarán arreciando.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Es, por otro lado, hiriente, sangrante y penoso que jóvenes formados en universidades españolas deban marchar al extranjero, como única alternativa para poder encontrar un empleo digno, medianamente estable y adecuadamente remunerado. Y que los demás jóvenes, con otra preparación igualmente meritoria, tengan que refugiarse en casa de sus padres porque no encuentran nada provechoso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Remar en la lancha por un objetivo bueno, general y concreto. <i>¡Sús y adentro!</i> Sobrevivir, sobreponerse a la tempestad, y derrotarla con la fuerza de un sol cálido y brillante.</span></div>
<div>
<span style="color: #005300;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #b08300;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1hg1P34R8q54Zzc0zeeLyYc9NeSt1eGtT/view?usp=sharing">Acuerdo sectorial Enseñanza, enero de 2018.</a></span></div>
<div>
<span style="color: #006000;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #b09600;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1lHqfcsRKPfs81lWnxS6b2QYBT3RTDMY3/view?usp=sharing">Carta Presidenta Cristina Cifuentes, sobre acuerdo sectorial.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-63179969730749273922017-12-30T18:19:00.002-08:002017-12-30T18:19:22.173-08:00La vía de la conciliación.
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Un jefe es un superior, alguien
que comanda un grupo de trabajo y que toma decisiones que pueden afectar a sus
subordinados. Al jefe, generalmente, se le teme y se le respeta. Raras veces se
le reverencia, a no ser que sea capaz de demostrar un tacto, una habilidad y
empatía que le lleven a conectar con el equipo humano que dirige. Las mejores
empresas y los empleados más afortunados cuentan, en la dirección, con este
tipo de personas: aquellas que hacen sentir su autoridad, pero sin intimidar.
Que hacen que su sector opere con efectividad, pero sin olvidar los quilates de
un precioso lado humano. Al fin y al cabo, se está al frente de individuos
dotados de sensibilidad, necesitados en muchos momentos de estímulo y de apoyo.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLeXrMJTLQOtU6qcO1R2BOfYSJC06OC9da2cQYWopHmbOrq0aGX001PngAxVrqNbjy4C4bFJg_j8VPXLysaXzfQn0BLHQqqLFHKsx4k_djPp8NQ2liTPfw8PGXqkXgw1j0UjjUzJBXjgvu/s1600/F%25C3%25A9lix+Conde+Miranda.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="color: #073763;"><img border="0" data-original-height="685" data-original-width="477" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLeXrMJTLQOtU6qcO1R2BOfYSJC06OC9da2cQYWopHmbOrq0aGX001PngAxVrqNbjy4C4bFJg_j8VPXLysaXzfQn0BLHQqqLFHKsx4k_djPp8NQ2liTPfw8PGXqkXgw1j0UjjUzJBXjgvu/s320/F%25C3%25A9lix+Conde+Miranda.jpg" width="222" /></span></a></div>
<span style="color: #073763;"></span><br />
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; margin: 0px;">Félix Conde Miranda</span></b><span style="font-family: calibri;">
estaba al frente –hasta su fallecimiento el 29 de diciembre de 2017—del </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; margin: 0px;">IES <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Senda Galiana</i></span><span style="font-family: calibri;">, un centro de estudios rural situado en <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Torres de la Alameda</b>, en el Corredor
del Henares. Más de ochocientos alumnos, procedentes, la mayoría, de familias
humildes. Félix era el director, sí, pero, primero, antes que nada, era Félix,
profesor de Educación Plástica, era Félix el compañero y el hombre. Era la
personalidad cercana, que se tomaba un café con hielo tranquilamente con su
equipo de educadores; que departía sobre cine clásico (que le encantaba) y
moderno, sobre héroes del cómic (Tintín, Corto Maltés), sobre arte y dibujo
(uno de sus últimos comentarios conmigo fue que había visto abundante y buena
obra de Alphonse Mucha en Praga, a raíz de informarle yo sobre la exposición
antológica de Madrid, en el Palacio de Gaviria). Un hombre abierto a todo y se
puede decir que a todos, porque por encima de los juicios críticos, puntos de
vista e ideologías, arraigaba muy firmemente en él un ánimo conciliador,
ecléctico incluso, de saber escuchar al otro y esperar a opinar después. Félix
era un gran diplomático: sabía caer bien a la gente, volviéndose cordial,
amigable, receptivo. Esto no quiere decir que lo consiguiera todo, que acertara
a ganarse siempre voluntades ajenas. Conseguía lo que podía, que a veces era
bastante. No se mostraba corrosivo con el poder, y prefería esquivar
enfrentamientos inclinando el trapo de la mayor hacia el lado del viento,
aguardando en lo posible los cortos virajes que la legislación permitía en ese
rumbo acordado.</span></span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Félix tuvo aciertos, y también
errores (como los cometemos cualquiera de nosotros). Creía que la organización
del instituto en aulas materia iba a aumentar la calidad de las enseñanzas
impartidas, cuando en realidad es un factor aún por determinar, que provoca
aparatosos movimientos de alumnos y profesores en cada intercambio de clase. Es
el modelo americano. Pero en Estados Unidos se suele realizar con mejores
infraestructuras, menor número de alumnos por aula y mesas siempre separadas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwZL0oz6mH8UURjKvm3OsgTh0U4219Uu-NeMz6lxvtAIMGft1-t2f291GLniZCV1h8DGhCSjrFLieeiGW1cIA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="color: #073763;"></span><br />
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Félix era un hombre muy humano,
que intentaba ayudar ante cualquier problema personal. Esto no quita para que nunca
olvidara su posición y te dijera con contundencia en qué debías mejorar. A
menudo, --y esto es un defecto generalizado en todos los jefes—se le olvidaba
reconocer las mejorías a título individual y prefería hacerlas extensivas a la
totalidad del claustro de profesores. Le costaba alentar, o incluso reconocer
el esfuerzo (si es que notaba que el tal se producía efectivamente). Luego, a
medida que la administración educativa apretaba el torno, Félix se fue
distanciando del entendimiento con cada miembro del equipo docente, para
guardar más las formalidades.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Sin embargo, tengo que decir que
lo he tratado como mi superior durante más de diez años, y que he sentido, de
corazón, que era la mejor persona a quien he visto ocupar cargos directivos en
un instituto de Secundaria. La más llana y accesible, y en buena manera,
comprometida. <u>Seguramente le debo más de un favor que él me hizo en silencio</u>.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Ahora, en su ausencia, hay que
mirar para adelante, y seguir ejerciendo con profesionalidad y firmeza nuestra
labor de educadores, que es lo que a él más le hubiera gustado y complacido.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Desde mi convicción de creyente,
ruego a Dios que le colme de la felicidad que aquí le haya quedado disfrutar, y
que le haya dado un buen puesto en la morada eterna, desde donde cuide de sus
dos jóvenes hijos, pueda consolar a familiares y amigos, así como continuar
alentando nuestra vocación y nuestra esperanza en un mundo más justo.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Descanse en paz. Así sea.</span></div>
<div align="right" style="margin: 0px 0px 13.33px; text-align: right;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Antonio Ángel Usábel,
diciembre de 2017.</span></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-7336193840196255772017-11-06T13:46:00.002-08:002017-11-06T13:46:50.638-08:00Técnicas de estudio y de aprovechamiento del tiempo. Pensar en positivo.
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">1.</b> A lo largo de tu vida te vas a encontrar con obstáculos y
dificultades. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Nunca debes desanimarte</b>
ni perder tus objetivos ante ellos. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Piensa
en positivo</b> y, aunque sufras algún percance, tienes que persistir. <u>El
fracaso, como tal, no existe</u>; solo se dan malas experiencias, de las cuales
podemos aprender, extraer conclusiones, para mejorar nuestra vida en un futuro.
La resiliencia consiste en cultivar la paciencia para adaptarnos a la
adversidad. Cuanto más pacientes seamos al identificar nuestros problemas, más
capaces seremos de “bordearlos” y dejarlos atrás. El pasado no tiene por qué
condicionar ni nuestro presente, ni nuestro futuro. No debemos “rumiar”
mentalmente los percances, sino –una vez sucedidos-- dejarlos pasar: “Agua
pasada, no mueve molino”. Abraham Lincoln alcanzó la presidencia de Estados
Unidos a los 51 años. Antes, había sufrido en su vida al menos siete derrotas
duras: perdió a su madre con nueve años; trabajó de leñador, carpintero,
remero, administrador de correos y no se hizo abogado hasta los 27 años; fracasó
en los negocios con 31 y 34 años; abandonó la política, desencantado, a los 40
años; regresó a ella, pero perdió dos elecciones al Senado; se le murió un hijo…
Lincoln, cada vez que caía, volvía a levantarse con más fuerza.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha_gRubSVP2jgYDSBZ-GzaiX_osZ1a1tFMSn074a_YQGr712Mt_kzfCpOkPAu31voHR8T4_wcHfCk9c2GzOGzOT3oFV2xY1H_xYfpwVvlyMPSiAUXIYYN1rfuaukDVuMYCZx9UdnOaDPRb/s1600/archimedes_lever.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="434" data-original-width="650" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEha_gRubSVP2jgYDSBZ-GzaiX_osZ1a1tFMSn074a_YQGr712Mt_kzfCpOkPAu31voHR8T4_wcHfCk9c2GzOGzOT3oFV2xY1H_xYfpwVvlyMPSiAUXIYYN1rfuaukDVuMYCZx9UdnOaDPRb/s400/archimedes_lever.png" width="400" /></a></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">2.</b> Para estudiar se requiere <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">fuerza de voluntad</b>. Esta te conduce al
esfuerzo para conseguir el objetivo de aprobar tus asignaturas (incluso con la
idea de sacar buena nota). <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Cómo se
potencia la fuerza de voluntad?</b> Primero, <u>dedicando pequeños tiempos a
actividades <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">que no te gustan</b></u>, o
que preferirías no hacer. Segundo, márcate pequeños objetivos que puedas
conseguir, en algo que no te gusta, y comienza a cosechar buenos resultados. Si
lo crees necesario, escribe tu compromiso del día en una cartulina y ponla en
un sitio bien visible de tu habitación de trabajo. P. ej., no me gusta Lengua,
pero hoy voy a hacer los ejercicios mandados, y mañana me presentaré voluntario
a hacer uno. No me gusta Biología, pero ahora me voy a poner a hacerme un
esquema o resumen del tema que vemos.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOTBYBYfEEIhLBQhLCJQXsf4L5b0ae1ot1B2qRH3C9yq4CiLMeukAoFMZWevNzV3P_D9iDnkppi7oWTc0DMopDa6d9c0210DGLkGoDjsRM4cXETRMqhZV1zecPUbQC6MqRf44O5LvtkrYt/s1600/Otorgarse+un+premio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="870" data-original-width="1160" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOTBYBYfEEIhLBQhLCJQXsf4L5b0ae1ot1B2qRH3C9yq4CiLMeukAoFMZWevNzV3P_D9iDnkppi7oWTc0DMopDa6d9c0210DGLkGoDjsRM4cXETRMqhZV1zecPUbQC6MqRf44O5LvtkrYt/s400/Otorgarse+un+premio.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">3. Nunca te engañes a ti mismo</b>. Recuerda que <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">eres el DUEÑO DE TU DESTINO</b>. Ante toda dificultad, “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">soy el señor de mi destino,/ soy el capitán
de mi alma</i>.”—que decía el poeta William Henley<i style="mso-bidi-font-style: normal;">. </i>Nunca aplaces la realización de algo que te conviene para obtener
un logro. Tienes que decirte: “Me pongo a hacerlo <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ya</b>.”Una vez que vayas consiguiendo pequeños o medianos éxitos,
prémiate, date una recompensa.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">4. </b><u>Lleva una vida sana y equilibrada</u>: descansa y duerme lo
suficiente. Disfruta lo necesario. Haz deporte. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Relájate </b>practicando una respiración pausada, en una postura
cómoda, inspirando y soltando aire con lentitud. Puedes tumbarte en tu cama,
con las piernas flexionadas sobre una almohada o cojín, ojos entornados, boca
entreabierta, músculos completamente distendidos y mente vacía; intenta
“flotar” con tu cuerpo durante dos sesiones diarias de diez minutos.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">5.</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Concéntrate en el momento
presente</b>. Vive conscientemente. Evita las distracciones: Si estás
escribiendo, estás escribiendo; si estás haciendo un resumen, estás haciendo un
resumen; si estás contestando a un chat, estás contestando a un chat. Cada cosa
tiene su tiempo, y hay un tiempo para cada cosa. No dejes que una actividad
“invada” el tiempo de otra. El proceso para alcanzar la atención plena se
sintetiza en tres pasos básicos: </span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;">A) Prestar atención al objeto.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;">B) <u>Notar que la mente tiende a
la divagación</u>, que comienza a distraerse en un momento dado (con recuerdos,
asociación de ideas, puntos de fuga del aquí y ahora). <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Decirnos</b>: --“¡Eh! ¡Me estoy distrayendo, me estoy distrayendo! ¡Y
no quiero distraerme!”</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;">C) Recobrar nuestra atención con
serenidad.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><u>Debes aislarte del resto de la
casa, en una habitación cómoda, equipada para el trabajo, y sin ruidos</u>.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">6.</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Durante las clases,
presta la máxima atención a las explicaciones del profesor. Nota lo que recalca
o señala como importante. Será la pauta para tus resúmenes del tema</b>. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La atención equivale a más del 50% del
trabajo de aprendizaje hecho. Facilita claves indispensables en cada asignatura</b>.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">7.</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Organízate el tiempo de
estudio</b> creando un hábito de trabajo: márcate un horario diario, empezando
siempre a la misma hora. Comienza por una actividad de dificultad media, sigue
con lo más difícil, y finaliza con lo más simple o sencillo para ti. Descansa
cinco minutos tras la primera hora (relájate, mira por la ventana, date una
vuelta por la casa, bebe un vaso de agua…); después de una segunda hora de
trabajo, descansa entre quince y treinta minutos. <u>Procura estudiar todos los
días</u>: si no tienes deberes, aprovecha para hacer esquemas, resúmenes, o
repasar. <u>Realiza un plan semanal</u>. <u>No olvides dedicar un tiempo extra
a tus asignaturas pendientes de otros cursos</u>. <u>Preocúpate por averiguar
con tiempo qué tienes que hacer exactamente para recuperarlas</u>.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">8.</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">El proceso de estudio
eficaz exige tres pasos: comprender, asimilar y retener</b>. <u>Hazte preguntas
previas sobre lo que quieres saber de ese tema. Acompáñalas de otras sobre lo
que ya puedes conocer de él</u>. Lee el tema con un diccionario a mano. Busca
en él lo que no comprendas. Extrae, tras una segunda lectura de cada párrafo,
la idea central de él (que es aquella que no se puede quitar). Si no puedes
retener las palabras exactas con que está formulada, intenta fijarla en tu
mente con tus propias palabras. Al término de cada apartado del tema, explícate
a ti mismo, en voz alta, lo captado, como si fueras tú el profesor
explicándoselo a unos compañeros que no lo han entendido. Si lo consigues hacer
sin dudas, significará que lo has asimilado, es decir, que has hecho tuyo el
contenido del epígrafe. <u>Puedes estudiar también en voz alta; verbaliza tu
estudio,</u> escuchándote mientras lees varias veces cada párrafo. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Procura relacionar siempre lo estudiado con
lo que ya sabías de la asignatura</b>, con partes con las que guarda una
relación. <u>Solo lo que se retiene bien, porque se ha comprendido bien, se
recuerda</u>. Asignaturas como Matemáticas, Idiomas y Lengua (Gramática)
requieren subir el muro “ladrillo a ladrillo”, o sea, construir sobre una base
de conocimientos elementales.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<b>9</b><span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">.</b> Sírvete (si el libro te pertenece) del <u>subrayado en colores</u>,
otorgando un grado de importancia a cada color (muy importante / importante/
menos importante). <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Hazte esquemas o
resúmenes</b>, que son <u>fundamentales para repasar la asignatura en los días
previos a un examen</u>. Igualmente, te puedes grabar a ti mismo en MP3
recitando el resumen de cada apartado, y escucharte varias veces, en vez de
leer (eso sí: no se te ocurra utilizar tus grabaciones durante el examen, ni
ningún otro medio electrónico para copiar.) <u>Cuando hagas resúmenes</u>,
desarrolla una idea en cada párrafo; escribe oraciones cortas y bien puntuadas.
Usa tus propias palabras. Busca la claridad expositiva. El resumen no debe
ocupar más del 25% de lo estudiado. Elimina todo lo secundario que no sea
relevante para las ideas fundamentales (o aquellas secundarias, relacionadas
con ellas). <u>El esquema</u> desarrolla menos, pero en él se visualiza más
rápido el contenido. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCX8PBJL0d6Iqrjj3B570STpNX_0-29r6b7Hk-EspXX96RgxLWYiX6huQZ3if0KPqzFrSRdYzBKUo1wVY8orubnWIuz85wQOluSsHHkOQgh4yydiFfPnacvlAqCdTb-NeNDHEvq51NQcNZ/s1600/Esquema_estructura+ejemplo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="967" data-original-width="1311" height="295" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCX8PBJL0d6Iqrjj3B570STpNX_0-29r6b7Hk-EspXX96RgxLWYiX6huQZ3if0KPqzFrSRdYzBKUo1wVY8orubnWIuz85wQOluSsHHkOQgh4yydiFfPnacvlAqCdTb-NeNDHEvq51NQcNZ/s400/Esquema_estructura+ejemplo.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">10.</b> No olvides ensayar con tiempo <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">la parte práctica de cada asignatura</b>: los ejercicios requeridos.
Haz ejercicios suficientes, hasta comprobar que los entiendes y dominas. En
Internet se pueden encontrar páginas confiables donde encontrar ejercicios para
practicar. P. ej., <a href="http://www.elprofesorencasa.com/"><span style="color: blue;">http://www.elprofesorencasa.com/</span></a>
(solo una parte es gratuita); <a href="https://soymatematicas.com/paginas-de-matematicas/"><span style="color: blue;">https://soymatematicas.com/paginas-de-matematicas/</span></a>
; <a href="http://www.elvelerodigital.com/"><span style="color: blue;">http://www.elvelerodigital.com</span></a>
(sobre todo, para Lengua castellana y Literatura). Asimismo, materiales
teórico-prácticos de ampliación en <a href="https://cvc.cervantes.es/"><span style="color: blue;">https://cvc.cervantes.es/</span></a>
(Lengua castellana y Literatura); <a href="https://procomun.educalab.es/"><span style="color: blue;">https://procomun.educalab.es</span></a>
(todo tipo de materias).</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">11.</b> <u>Los días anteriores a un examen son solo para repasar y
consolidar lo ya aprendido</u>. Has tenido que asimilar y retener lo que se te
va a preguntar. No se puede comenzar el estudio de los temas la víspera de la
prueba. No se puede dominar la parte práctica si no se llevan hechos ejercicios
suficientes (y verificados).</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">12.</b> Puedes estudiar <u>en cooperación con otros compañeros</u>,
mediante el intercambio de información (resúmenes y esquemas, búsqueda e
intercambio de datos, realización y puesta en común de la parte práctica de
cada materia). Tú puedes explicarles a ellos lo que se te da mejor, y ellos a
ti lo que peor comprendes. Pero no olvides que <u>la fuente de información primaria
es el profesor de la asignatura</u>. No te quedes con dudas. Pregunta siempre
al profesor.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">13.</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Durante el examen:</b>
echa un vistazo rápido a todas las preguntas. Organízate: valora su puntuación
y las que te sabes mejor. Comienza por las que tengas completa o mayor
seguridad. Sé preciso y completo en tu contestación. Escribe oraciones cortas,
bien puntuadas, y con una idea fundamental en cada párrafo. Sírvete con
generosidad del punto y aparte. Observa limpieza, buena caligrafía y
ortografía, y respeta los márgenes necesarios. Si se te permite, utiliza el
reverso de la hoja de examen como borrador (para hacerte un mínimo guion, o un
ejercicio dudoso). En las pruebas tipo test o de respuesta múltiple, contesta
primero a las que te sepas con plena seguridad de acierto. Deja para luego las
dudosas. Si se resta puntuación, no te arriesgues a contestar. La respuesta
correcta suele ser, frecuentemente, la más lógica o la más elaborada por el
profesor. Busca en tu mente similitudes con conocimientos relacionables. P.ej.,
si te preguntan si la palabra “loable” lleva un sufijo, y si este es –able,
puedes responder que sí, recordando que la misma terminación (que convierte a
la palabra en un adjetivo) se da en muchos otros vocablos del castellano
(imagin<i style="mso-bidi-font-style: normal;">able</i>, ador<i style="mso-bidi-font-style: normal;">able</i>, recort<i style="mso-bidi-font-style: normal;">able</i>).
Utiliza tu memoria y tu lógica para estas relaciones.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">14.</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Intenta poner remedio a
los problemas y un rumbo a tu vida lo antes posible</b>. <u>Que tu vida tenga
un porqué</u>. Que, superando cada desánimo, tu vida siempre tenga un sentido
para ti (como, seguro, la tiene para los demás, para quienes te rodean, y son
tus familiares y amigos). <u>Da tú mismo un sentido a sus vidas</u>.</span></div>
<br />
<div align="center" style="margin: 0px 0px 13px; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: calibri;">* * *</span></b></div>
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; margin: 0px;">[Con información de los libros: Bernabé Tierno, <u>Las
mejores técnicas de estudio</u>, Ed. Planeta / Temas de Hoy, Col. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Booket</i>, nº 4011; Miguel Salas Parrilla, <u>Técnicas
de estudio para Secundaria y Universidad</u>, Alianza Editorial, 2014 (5ª ed.
revisada), Col. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Libro de Bolsillo</i>,
CS48] </span><br />
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; margin: 0px;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1-C9wojmdO74OaD12LH_CvxfaT2JDewZ3/view?usp=sharing">Fluir_Absortos en el instante.</a></span><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-17886557742299356932017-01-29T06:13:00.002-08:002017-01-29T06:14:49.925-08:00Convivimos.<br />
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Muy difícil es enseñar a quien no
está bien educado. La forja de un ser humano, como persona, comienza en casa;
es labor de los padres. La escuela puede contribuir a formar personas, mediante
el refuerzo de una serie de valores éticos que perfilen las bases de la
CONVIVENCIA.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_eUBzuXPJ6q_T5G1VvyN1k5_XBWUrkqnDsjNupufxFzJDiNQ6aojT4OnXkOKVN5dMfN-e1IoxO4LpR1JCaBsPMia5wpUHgRsOL31VkGE0Dr7vlQmrkvsGO4xg1-ky3lvUOn7-4_CSe3nz/s1600/DSCN6725.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_eUBzuXPJ6q_T5G1VvyN1k5_XBWUrkqnDsjNupufxFzJDiNQ6aojT4OnXkOKVN5dMfN-e1IoxO4LpR1JCaBsPMia5wpUHgRsOL31VkGE0Dr7vlQmrkvsGO4xg1-ky3lvUOn7-4_CSe3nz/s400/DSCN6725.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Un profesor de Religión católica,
agustino, me enseñó una vez que el hombre no solo VIVE, sino que CONVIVE,
puesto que está destinado a socializar. </span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Pero, para que una sociedad
admita a personas, ha de defender también a ultranza buenos y sólidos valores:
respeto, tolerancia a otras formas de pensar, saber guardar el turno de
palabra, nunca alzar la voz para acallar al otro, tener cortesía con los
ciudadanos de más edad (y experiencia), atender al maestro, que es guía hacia el
conocimiento.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Si la sociedad no defiende esos
valores, es un grupo social enfermo. Puede que los jóvenes, hoy día, estén
recibiendo de la sociedad una lectura equivocada de lo que es la vida. Quizá se
les convoca demasiado al éxito, y no al sacrificio, a la imposición y no a la
tolerancia, a la egolatría y no a la empatía. Pero puede que también la
sociedad esté siendo muy injusta con ciertos jóvenes, trabajadores, animosos,
solidarios, emprendedores, cuyo destino no se acaba de afianzar dentro de un inclemente
mercado laboral que da pocas oportunidades. Esos jóvenes que se han preocupado
por aprovechar bien sus años de formación --ya sea para estudios de Grado
superior, o ya para el Grado medio--, conscientes de que en el mundo hay
millares de chicos que quieren estudiar, pero no lo logran, pues viven en
condiciones precarias, NECESITAN Y SE MERECEN SU LUGAR EN LA TIERRA. </span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Un conocido me comentó el caso de
un familiar suyo que, en El Cairo, estudió Medicina por las noches... a la luz
de una farola, pues su familia era tan pobre que no se podía costear la energía
eléctrica. Parece un cuento del realismo mágico. Y, sin embargo, es real. No
hay límites ni fronteras que detengan el ímpetu del espíritu humano. El aliento
de quien sabe que debe superar cualquier dificultad, en el empeño de realizar
su objetivo. </span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Y es fundamental que la sociedad
inculque, desde el seno mismo del hogar, ese ánimo de lucha, que no de lucro.
Esa necesidad de formar personas responsables y que transmitan la idea de
voluntad y de responsabilidad. Solo así se llegará a un mundo mejor, más
sensato, que aborrezca lo impropio, lo descabellado, lo lastimoso, lo
insolidario, lo mezquino y ruin. </span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">El profesorado ha de ser ayudado
en la labor de enseñar conocimientos, trabajando con niños y adolescentes que
acepten con agrado su misión de guías, de maestros, los que marcan el camino. Y
es tarea principal de los padres cuidar de que sus hijos se sepan comportar, y
con ello acepten convivir.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: "calibri";">Como afirma en cierto documental
un niño hindú de muy humilde condición, pero de máxima entrega, hemos venido a
la vida sin nada, y sin nada nos marcharemos de ella. Solo seremos lo que
podamos alcanzar con nuestro esfuerzo, y lo que dejemos detrás de nosotros.
Joven e hijo, hombre y padre, trabaja, construye un mundo mejor, que aquel
genovés solo supo condolerse de sus muchas riquezas materiales que iba a dejar
a su muerte. Lo más triste: la cosificación del alma, el alma petrificada. La
mansión de Xanadú. Qué pena no contar nada más que con cosas como confidentes.</span></div>
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: right;">
<span style="font-family: "calibri" , "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; margin: 0px;"><span style="margin: 0px;"><span style="color: #073763;">© </span></span><span style="color: #073763;">Antonio
Ángel Usábel, enero de 2017.</span></span></div>
<span style="font-family: "calibri" , "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; margin: 0px;">
<div style="margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::</div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; margin: 0px;"><span style="margin: 0px;"><span style="color: #741b47; font-size: large;">Profesora del IES Isidro de Arcenegui estalla después de 19
años en la docencia: "Estoy harta de aguantar la mala educación de un
porcentaje cada vez más alto de alumnos, del proteccionismo de los padres y de
los cambios de normas de la Administración."</span></span></span></b></div>
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; margin: 0px;"><span style="margin: 0px;"><span style="font-size: large;"><div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">La profesora Eva María Romero Valderas</span></span></b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">, aclarando que no es por un hecho
puntual sino por una sucesión de dinámicas sociales y educativas, decidió
realizar una Intervención-Arenga, en Claustro del pasado martes que constara
literalmente en acta, como así ha sido recogido, analizando multitud de
problemas en la educación derivados de lo que se recoge en el titular de esta
noticia, y que ha contado con el apoyo unánime del Claustro de profesores. Ésta
es su intervención al completo, donde reseñando una contestación de un padre
por teléfono, en la que le espeta a la profesora que está ahí para aguantar, y
profundizando en los problemas destacados en el titular de esta noticia, pone
en valor el trabajo visible e invisible que desempeña el profesorado:</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZuY7LpbluF886i1azMiZYz7hix8Pb25vgnbpFO4K4EtL-tAoRiJd2pLr8rbC6mJu8tfGN6B9eATNlHbzbO3-2MEN5l4VbO45uDVjXU_RA-wfLz5jjfSfHL5yGPHKU-vElmLn66tEfqFpB/s1600/Eva+M%25C2%25AA+Romero+Valderas_docente.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZuY7LpbluF886i1azMiZYz7hix8Pb25vgnbpFO4K4EtL-tAoRiJd2pLr8rbC6mJu8tfGN6B9eATNlHbzbO3-2MEN5l4VbO45uDVjXU_RA-wfLz5jjfSfHL5yGPHKU-vElmLn66tEfqFpB/s400/Eva+M%25C2%25AA+Romero+Valderas_docente.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Vayan por delante dos premisas:</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">1ª: No tengo nada en contra del Equipo directivo. Esto
que voy a decir a continuación no es producto de una situación puntual que deba
resolverse con una modificación del Plan de Centro ni nada parecido. Sí quiero
que conste en acta.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">2ª: Esto que voy a hacer ahora se llama arenga:
discurso militar para enardecer a las tropas antes de entrar a la batalla.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">¡Ya estoy harta!</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Ya está bien señores, de seguir aguantando.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Yo no estoy aquí para aguantar, y utilizo las palabras
textuales que un padre me dijo por teléfono cuando lo llamé para que corrigiera
la actitud de su hija, que no me dejaba hacer mi trabajo.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">A mí, que yo sepa, me pagan para enseñar, no por
aguantar.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Harta</span></span></b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;"> de la sociedad, que encumbra a seres que presumen de
su ignorancia, que valora a un futbolista o a un ‘nini’ más que a una persona
con estudios, respetuosa y educada. De los programas de televisión, que presentan
como modélicos a aquellos que sin estudios y sin sacrificio alguno se han
colocado ganando un sueldazo por criticar, acostarse con, comprar en…</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Estoy </span><b><span style="color: #741b47;">harta de aguantar</span></b><span style="color: #741b47;"> la mala educación con
la que llegan, cada vez en mayor porcentaje, los niños al Instituto. La falta
de consideración, no digo ya de respeto, hacia mi persona cuando entro en las
clases, que parece como si entrara el viento por la ventana.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Harta</span></span></b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;"> del proteccionismo de los padres, que quieren que sus
hijos aprueben sin esfuerzo y sin sufrir, sin traumas…De la falta de valoración
del esfuerzo que sí hacemos nosotros.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Harta</span></span></b><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;"> de la Administración, que cambia las leyes y la
normativa que rige en mi trabajo sin preguntarme qué opino y sin darme
formación para hacer bien mi nuevo trabajo. Que me coloca dos horas más en el
horario lectivo y me explota laboralmente, porque yo, en los últimos años, lo
único que hago es trabajar, trabajar como una posesa. Ya, hasta mis hijos me lo
dicen.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Ahora dicen que nos van a devolver esas horas, ¿sabéis
donde nos la van a devolver? En el horario irregular que dedicamos en casa, el
que nadie ve. Yo tardo cinco horas en corregir 30 exámenes de 1º de
Bachillerato, entonces ¿ya esa semana no doy ni una hora más en casa, no? Ya no
programo, no preparo mis exámenes, no me actualizo para utilizar la Tablet (que
me he comprado de mi bolsillo para trabajar mejor), ni para saber utilizar la
plataforma digital del Centro, no relleno informes de faltas, no redacto
actas…y un largo etcétera de tareas invisibles.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">El colmo es que algunos de nosotros nos hemos
planteado pedir reducción de jornada, cobrando menos, para hacer bien nuestro
trabajo. Pero, ¿adónde vamos a llegar? ¿En qué trabajo se hace eso? ¿Dónde se
ha visto renunciar a tu salario para dormir con la conciencia tranquila? Esto
no pasa en ningún lado.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Y encima de todo hay que aguantar “¡Qué bien viven los
maestros!” Porque para la sociedad somos unos privilegiados que “no damos un
palo al agua”.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Las 67 propuestas de mejora de la Educación famosas no
vienen sino a machacarnos todavía más. ¿Qué vamos a hacer cuando a un alumno no
lo podamos expulsar unos días por mal comportamiento? Además, tampoco está bien
visto que lo pongamos a barrer o hacer tareas para la comunidad…el padre no
quiere que humillemos a su hijo. Pues yo creo que debemos imbuirnos de la
gracia del Juez Calatayud. Autoridad somos igual que él. Ejerzamos nuestra
autoridad, es lo único que la ley nos reconoce, hagámosla efectiva.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Tenemos que hacernos oír, actuar como colectivo, no
irnos quejando por los rincones, a escondidas, que parece que nos da vergüenza.
Así no se nos oye fuera. Gritemos nuestro inconformismo, no podemos seguir así,
exijamos nuestros derechos como trabajadores, que parece que todo el mundo
tiene derechos menos nosotros.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Enseñamos a nuestros alumnos por ser críticos, mentes
libre pensadoras que puedan elegir y discriminar lo que les conviene de lo que
no, y nosotros somos los primeros aborregados, no hacemos nada, seguimos
agachando la testuz para que el yugo nos caiga con más fuerza.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">Yo así </span><b><span style="color: #741b47;">no aguanto</span></b><span style="color: #741b47;"> más, vosotros haced lo que
queráis. Llevo 19 años en la docencia, tengo 45, a lo mejor es mi crisis de la
mediana edad...pero, si algo me han dado los años es valor, no tengo miedo, y,
como me aprieten más el tornillo, saltaré como un resorte. Solo quiero avisar:
de aquí en adelante no pienso quedarme callada ‘por educación’. Contestaré en
el mismo tono y con la misma contundencia que se me trate.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #741b47;">A mí me gusta enseñar y transmitir. Me gusta el trato
con los alumnos, los quiero y animo. Me considero un motor social de cambio,
una fuerza generatriz. No soy un burro de carga dispuesto a </span><b><span style="color: #741b47;">aguantar</span></b><span style="color: #741b47;">
hasta que reviente.</span></span></div>
</span><span style="color: #741b47; font-size: large;"><div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: black;">:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::</span></span></div>
</span><span style="font-size: large;"><div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">¿Quién ha de hacer los deberes?</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">Se me ocurre que hay una sociedad que tiene una serie de deberes pendientes y más aún con los resultados aún calientes de la evaluación Pisa</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">ELVIRA LINDO</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">17 DIC 2016</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">Urge que los políticos hablen de educación y dejen polémicas banales.</span></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><br /><span style="color: #351c75;">La leyenda, más que urbana, doméstica, existe: los deberes los hacen los padres. No los míos, desde luego. Ni tampoco los suyos, si compartimos generación. Cuando nosotros éramos niños, las madres, que eran las que solían estar en casa, no estaban muy pendientes de ese asunto. De vez en cuando, se oía la célebre frase “¿no tienes deberes?” en un tono rutinario. Éramos, para bien o para mal, más independientes; para bien o para mal, nuestra primordial misión en la vida como niños era no dar guerra. Y aprobar. Una vez que nos tocó ser padres y madres, en ocasiones, divorciados, vivíamos nuestro papel con culpabilidad, y sí, les hicimos algunos deberes a nuestros niños. Que tire la primera piedra el que no lo hiciera. En mi caso, como mis cualidades pedagógicas son nulas era como que terminaba antes si lo remataba yo. No siempre me pusieron buena </span></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">nota, la verdad sea dicha.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0px 0px 13px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">Ahora me cuentan amigos más jóvenes que las criaturas andan agobiadas por el volumen de deberes a los que han de enfrentarse cada tarde. A eso se suma que con los disparatados horarios españoles, las madres </span></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">o los padres ya no están en casa para aliviarles el trabajo. Dado que el asunto ha llegado al Congreso de los Diputados, de lo cual me alegro (es urgente que los políticos hablen de asuntos como la educación y dejen de embarullarnos con sus polémicas banales), se me ocurre que hay una sociedad que tiene una serie de deberes pendientes y más aún con los resultados aún calientes de la evaluación Pisa. Apunto algunos:</span></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><br /><span style="color: #351c75;">Los padres tienen el deber de educar a sus hijos en la medida de lo posible, para que el profesor pierda menos tiempo en corregir unos modales que dificultan la enseñanza; la sociedad en sí misma tiene el deber de entender que la buena educación diaria, en la calle o en el trabajo, es formativa, que la cortesía es tan contagiosa como la zafiedad; si antes aceptábamos que la educación de los niños correspondía a la </span></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">sociedad en general y no solo a papá o a mamá, ahora debería comprenderse que el aumento de la grosería y la violencia verbal contribuyen a cómo se comportan los niños; el Gobierno y la oposición tienen el deber de racionalizar los horarios para favorecer la convivencia familiar; los padres tienen el deber de no sobrecargar a sus hijos con un exceso de actividades extraescolares que a cualquiera de nosotros agotaría; los niños tienen el derecho inapelable a jugar; los adultos tienen el deber de favorecer el juego en la calle; los niños tienen el deber de aburrirse, y los padres, de no provocar en sus hijos una necesidad constante de novedades; los padres tienen el deber de no sobreestimular a los niños favoreciendo un carácter ansioso e impaciente; los profesores deben serlo por vocación, no es un oficio que tolere las medias tintas; el Gobierno no debe sobrecargar a la educación pública con las necesidades provenientes de la inmigración, es un asunto que concierne a toda la comunidad educativa, privada, concertada o pública; el Gobierno debe entender que es urgente y necesaria una asignatura que aborde los derechos y deberes de la ciudadanía; los centros no deben tolerar las faltas de respeto a los profesores por parte de los alumnos; los padres no deben tolerar que sus hijos ofendan a sus profesores; los padres no deben hablar de manera displicente de los profesores delante de sus hijos; las tutorías, más en estos tiempos, deben considerarse parte fundamental de la actividad escolar; las asignaturas creativas, como la música o las artes plásticas, no deben relegarse al horario extraescolar como si no sirvieran para nada; los niños tienen el derecho a ir bien desayunados al colegio; los padres, los profesores y los médicos deben entender que hay niños que sufren ansiedad y la ansiedad no precisa medicación sino un ritmo social distinto; el estado debe asumir que la escuela tiene que seguir siendo el mayor mecanismo de igualdad social; el sistema educativo debe insistir en que los niños aprendan a expresarse con claridad y a comprender un texto, de ahí depende en gran parte su futuro; la educación debiera ser uno de los temas prioritarios del discurso político; los profesores deberían de tener más tiempo para desarrollar sus clases y no vivir esclavos de la burocracia.</span></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><br /><span style="color: #351c75;">Cargar sobre el profesorado el que los niños sean excelentes es injusto.<br />Todos deberíamos entender que un niño no se educa solamente en el colegio y que los resultados académicos son un reflejo de lo que está ocurriendo en un país: el nivel de educación en la calle, en los medios, la ansiedad que </span></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; margin: 0px;"><span style="color: #351c75;">provoca la falta de expectativas, la agresividad, los malos modos, las palabras gruesas. Eso importa. Cargar sobre las espaldas del profesorado el deber de que los niños sean excelentes es injusto. Los cachorros se educan en la manada, así que usted y yo, como parte de ella, también tenemos un montón de deberes que hacer.</span></span></div>
</span></span></span></span>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-50262563313642445832016-06-30T07:09:00.002-07:002016-06-30T07:11:19.794-07:00Proyecto de investigación sobre el estado de las lenguas indígenas de Chile.<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Isidora Muñoz Segovia</b>, exalumna de nuestro centro educativo IES <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Senda Galiana</i> (Madrid), está reuniendo
fondos para su trabajo de investigación del Bachillerato Internacional, que
cursa en China. El mismo versa sobre el estado actual de las lenguas indígenas
de Chile, en concreto, sobre sus razones de desaparición gradual. Se trata de
un muy meritorio estudio de campo, para una estudiante joven y brillante, que
puede rescatar datos y rasgos desconocidos aún de la cultura mapuche.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Isidora será acompañada por su
hermano Sebastián, quien estará encargado de la filmación de un documental
gráfico, con calidad profesional.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">Ya han conseguido financiación
para el 25% del proyecto (que deberá realizarse, según lo planificado, este
mismo verano de 2016). El coste total es de 3.600 euros. Toda persona que pueda
y quiera contribuir está invitada a hacer una aportación en la cuenta nº</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">
</span><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><b>ES91 2038 2454
1530 0092 5973</b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;">
<span style="font-size: 11pt; line-height: 115%;">Una buena oportunidad para contribuir a la realización
de un proyecto original, con importantes repercusiones socioculturales. Ojalá
vea la luz, con un poquito de ayuda solidaria. En su nombre, muchas gracias.</span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYqpRKm7q-CslKjtrRvo4Sq8AmV9YtIF38H_KmZBpL2eP8Ay_Zr_PYlGoIVHHZBHnxOCtuuGVeQfSrDB5RXMPVd1iSjKCWOpsH53-OVURWNcEb_UdpiHfTAZhD94n1tQV4nl6qWUWnbMfh/s1600/Investigaci%25C3%25B3n+lengua+mapuche_Isidora_CON+CUENTA.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYqpRKm7q-CslKjtrRvo4Sq8AmV9YtIF38H_KmZBpL2eP8Ay_Zr_PYlGoIVHHZBHnxOCtuuGVeQfSrDB5RXMPVd1iSjKCWOpsH53-OVURWNcEb_UdpiHfTAZhD94n1tQV4nl6qWUWnbMfh/s640/Investigaci%25C3%25B3n+lengua+mapuche_Isidora_CON+CUENTA.jpg" width="457" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-67139110127335933582016-04-21T14:12:00.001-07:002016-04-21T14:12:07.818-07:00La Educación, según Ciudadanos, en el Parlamento.<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #0b5394;"><b>Marta Rivera</b>, de "Ciudadanos" habla sobre Educación en el Congreso:</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #0b5394;"><br /></span></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #0b5394;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyiBq7dLc9cDQvWgO-7jxtyN3AcStsFIeWxPUk5ZwpwERn3j8tpV-iJe6PQPL1m8e_HqbosbvP_i7FIfFIZlg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></span></span></div>
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<![endif]--><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #0b5394;">
</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #0b5394;"><span class="uficommentbody">Bonita la intervención y con muy
legítimas y necesarias razones. <b>Pero hace falta INVERTIR EN RECURSOS, sobre
todo, humanos</b>, para conseguir ese progreso educativo. Más profesores --no solo
mejor formados-- y menos alumnos por profesor. Si se desea la atención
individualizada, e intentar favorecer a los alumnos con dificultades de
aprendizaje, no se puede tener a treinta o más en un aula. En los países
europeos con mayor éxito educativo, los alumnos no pasan de quince por grupo.
Asimismo, hay que empezar a ofrecer alternativas serias al currículum oficial
a aquellos alumnos que, pese a todas las adaptaciones, prefieren seguir una
incorporación laboral y profesional digna. Los centros escolares no pueden
servir --como ahora pasa-- de "rediles" donde se trate de entretener
o distraer a los adolescentes de la mejor manera posible. La escuela es un
lugar de formación de la persona y, sobre todo, de aprendizaje, no una
guardería. Y es inevitable que los padres --pese a todas sus vicisitudes-- se
comprometan seriamente en la labor educativa que afecta a sus hijos. No se
puede "delegar en", sino que hay que responsabilizarse del ser y
saber estar y hacer de los hijos. En la medida en que, con esfuerzo, se pueda.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #0b5394;"><span class="uficommentbody"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9Y1BFU05BSy1Namc/view?usp=sharing">El niño va a la escuela a aprender</a></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #0b5394;"><span class="uficommentbody"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9YzNPd1BCVDJQWm8/view?usp=sharing">Guerra en la escuela: pedagogos contra antipedagogos.</a></span></span></span></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-4119051907828977802016-04-12T12:08:00.006-07:002016-04-12T12:08:50.801-07:00Intenta ser el señor de tu destino.
<br />
<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">La falta de oportunidades que hay
hoy en la sociedad, unida a la ausencia de valores sólidos confiables, están
haciendo proliferar la </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><span style="color: #073763;">generación “Ni ni”</span></span></b><span style="color: #073763; font-family: calibri;">:
jóvenes que teniendo el deber de elegir un rumbo, no eligen ninguno. Son
muchachos sin ideas claras, sin ideales arraigados, que viven mantenidos por
sus padres, como si estos fueran a vivir eternamente. A menudo frecuentan los
parques infantiles haciendo pequeños corrillos, fumando y viendo pasar la vida.
Otras, se suben sobre sus monopatines o juegan con una pelota. Los hay adictos
al mando a distancia o a la videoconsola. No van a clase –pues se les pasó la
hora de ir a la escuela--, ni tampoco sienten la obligación de procurarse un
trabajo, por la dificultad que conlleva no tener desarrolladas especiales
aptitudes ni formación para ninguno. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dzC5KQqZ50xlMUtA-p2zi7naR4J13Ulx2HQhhh5SRcJmUuJmPSiC84KjQU-THXjL4sLQICpYbKICTJtxXvn0g' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Uno de estos futuros “ni nis” se
queja de que el mundo no mejora, porque unos están anclados en la corrupción y otros
ofrecen el cuento de Peter Pan y su país de Nunca Jamás; el resultado es que no
queda nada. Yo le diría que sí queda algo muy importante –incluso lo más
importante para superar cualquier bache--: uno mismo. Porque si al mundo no le
importas, y nadie te va a regalar nunca nada, sí tienes que importarte a ti
mismo. No rendirte jamás, aprender a luchar, saber caer y alzarte de nuevo. Esa
es la clave de la supervivencia: quererse a uno mismo.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dw1ftqUOX0QDgBiZ7s3zham4Qtfr08V1MkKswQc9BFjmbCS1HhXoSY7uYhcmrB3EAsiJZew5ss0R2CojkckBQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Todos hemos venido a la vida con
un potencial. Con una disposición natural a una habilidad, o habilidades. Solo
hace falta fuerza de voluntad para desarrollarlas. El saber desarrollar una
habilidad no ocupa lugar y, si se lleva a cabo adecuadamente, es para siempre,
como lo es montar en bicicleta o tocar una melodía en un instrumento. Lo bien
aprendido se recuerda o recupera sin esfuerzo. Y dominar una habilidad, es
decir, saber hacer algo, nos va a abrir puertas que, de otro modo,
permanecerían cerradas. El destino depende en parte de la suerte –de la
estrella de cada uno—, y en parte de lo que uno esté decidido a hacer para
dominarlo. Como cantaba el poeta </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #073763; font-family: calibri;">William
Ernest Henley </span></b><span style="color: #073763; font-family: calibri;">(1849-1903), </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #073763; font-family: calibri;">“Aunque el paso sea angosto,/ y repleto el
pliego de cargos,/ soy el señor de mi destino,/ soy el capitán de mi alma.”</span></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4z7Aw9cMjmu00A6AJdqX7sMMSgEiA0pblqcQxpnMn9KcY1all2XppEPDttPF7_50717sL1NPiNEFct3eGJJrIwWoTEve1zlHOsf_0Avvp66W5nLmnyKN6PEtDjapBAL5OexT4yUS-MERB/s1600/Invicto_W+E+Henley_versi%25C3%25B3n+de+aaus%25C3%25A1bel%252C+2015.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4z7Aw9cMjmu00A6AJdqX7sMMSgEiA0pblqcQxpnMn9KcY1all2XppEPDttPF7_50717sL1NPiNEFct3eGJJrIwWoTEve1zlHOsf_0Avvp66W5nLmnyKN6PEtDjapBAL5OexT4yUS-MERB/s400/Invicto_W+E+Henley_versi%25C3%25B3n+de+aaus%25C3%25A1bel%252C+2015.jpg" width="211" /></a></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">No hay habilidad baladí, pues
nunca sabes lo que te puede servir alguna vez y lo que no. Desde saber artes
marciales, a dibujar, entender de ordenadores y lenguajes informáticos, diseño
digital, mecánica, electrónica, moda y estilo, música, etc. Los caminos son muchos;
no te cierres ninguno. Y si eres capaz de desarrollar más de una habilidad a la
vez, mejor, adelante con ello.</span></div>
<br />
<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Durante la Segunda Guerra
Mundial, </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #073763; font-family: calibri;">los prisioneros aliados del
Stalag Luft III</span></b><span style="color: #073763; font-family: calibri;"> –un campo de concentración alemán—decidieron preparar una
fuga multitudinaria. No escaparían solo dos o tres personas, sino varias
decenas, incluso cientos. Con este fin, excavaron bajo los barracones no un
túnel de salida, sino tres. Se querían dar varias oportunidades a sí mismos. Así,
si los vigilantes del campo descubrían uno de los túneles –como de hecho
sucedió--, les quedarían otros dos. El plan de fuga fue un éxito, y
consiguieron salir setenta y seis. En marzo de 2004, todavía vivían siete de
ellos, si bien es verdad que cincuenta oficiales evadidos fueron pronto
apresados, por diversas circunstancias tácticas, y fusilados. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwwPQtR2cjBRCtBb-cmJhFftKUDOXCNyRKz18xOn9HuAvSKkAoMuXRDGNA6G7VAfoDwKXc3gw3nfNFDKD6P' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Cuando </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #073763; font-family: calibri;">Jorge Semprún Maura</span></b><span style="color: #073763; font-family: calibri;"> –filósofo de formación—fue recluido en
Buchenwald por su filiación izquierdista, salvó en principio la vida porque
otro prisionero escribió en su ficha que era estucador. Es decir, porque podría
efectuar trabajos manuales, útiles para los nazis. Más tarde, ocupó un puesto
de traductor en las oficinas del campo, por su dominio de varios idiomas. Es
así que una o varias habilidades, en su caso, le terminaron sirviendo para
salvar la vida y poder contarlo después de la guerra.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">Nuestro destino no está del todo
escrito; lo vamos escribiendo nosotros, en un notable grado. Desde el momento
en que venimos al mundo, nacemos con la obligación de luchar por nuestra supervivencia,
por nuestra felicidad y bienestar. Porque somos hombres o mujeres, criaturas
racionales, hemos de asir firmemente, y contra viento y marea, el timón de
nuestras vidas. Tenemos que llevar la nave a buen puerto. No nos queda otra.
Apúntate a la vida.</span></div>
<br />
<div align="right" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: right;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;">© Antonio Ángel Usábel,
abril de 2016.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: calibri;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9bXZOeWJqTmJKeVU/view?usp=sharing">La apatía de un ni ni.</a></span></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-13047746496936995482016-02-15T14:56:00.003-08:002016-02-15T14:56:47.379-08:00Universidad de Oxford: así funciona.<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">"ABC" desvela el funcionamiento de una de las Universidades más antiguas y prestigiosas del mundo. <b>Oxford</b>, en parte estatal, en parte privada, es un conjunto de colegios universitarios, dotado cada uno con su propia biblioteca, y sus profesores-tutores.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "arial";"></span><br />
<div align="center">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6f0rxAD5TYFI_zBYAboKOdfLiQSlAaswNiHaX7cLhQXrJ5bX2Z9_l15vtEmN91lVDC7P6st_V__pcwujhmSu264MntO2nmb48PHfPOxNHWKUCZY6GNunsG_Pkxzo_BrR8L3m9gsJNu8R5/s1600/Oxford+University_3.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="136" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6f0rxAD5TYFI_zBYAboKOdfLiQSlAaswNiHaX7cLhQXrJ5bX2Z9_l15vtEmN91lVDC7P6st_V__pcwujhmSu264MntO2nmb48PHfPOxNHWKUCZY6GNunsG_Pkxzo_BrR8L3m9gsJNu8R5/s400/Oxford+University_3.bmp" width="400" /></a></div>
<span style="color: #073763; font-family: "arial";"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Cada tutor enseña solo a cuatro alumnos. Pocas lecciones magistrales y sí mucho trabajo individual, de tipo documental. Cada estudiante ha de elaborar trabajos de investigación personales, que luego ha de poder y saber defender ante expertos. Los alumnos pasan horas en sus magníficas bibliotecas, leyendo y tomando notas, que habrán de ser la base de sus argumentos. Se valora la iniciativa, el raciocinio autónomo, la innovación. No hay exámenes. Únicamente los de final de grado.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_vm8Idtg_yaCeNFjzuJG4wINF8ziDMTTFT37ZoLWdfNWcOXFbK9uI1uB6zjkUiaBOFJFgvANhtCn3wDobckLyJwVQbg6vDHaT6SPB_7NPtXYFPepbMT_Bk6RzqOIY2Vw71930ge9U1Txr/s1600/Oxford+University_2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_vm8Idtg_yaCeNFjzuJG4wINF8ziDMTTFT37ZoLWdfNWcOXFbK9uI1uB6zjkUiaBOFJFgvANhtCn3wDobckLyJwVQbg6vDHaT6SPB_7NPtXYFPepbMT_Bk6RzqOIY2Vw71930ge9U1Txr/s400/Oxford+University_2.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Grandes figuras de la Política, las Ciencias y las Humanidades se han formado en Oxford. Un titulado por esta Universidad --aun cuando sea en Letras-- es contratado por las grandes compañías en menos de seis meses.</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw61kta2N5JUO3T0CFkf-BWtMfVV78p5YR7JWgMyi-AhgmiTxLZ7b8d8jN0NPm3SlH4pAS6-NO5fOOlEhvTp2UFIxq6Xq7Q8k2ki_jf5wdapwR6fRGomVjZ7X5J8qKqT_NSXw3vFegF8mr/s1600/Oxford_Logo.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw61kta2N5JUO3T0CFkf-BWtMfVV78p5YR7JWgMyi-AhgmiTxLZ7b8d8jN0NPm3SlH4pAS6-NO5fOOlEhvTp2UFIxq6Xq7Q8k2ki_jf5wdapwR6fRGomVjZ7X5J8qKqT_NSXw3vFegF8mr/s1600/Oxford_Logo.bmp" /></a></div>
<a href="https://drive.google.com/file/d/0Bz_SX5EDnyNzbFYtYnNfS05rRTQ/view?usp=sharing">Así funciona la Universidad de Oxford.</a></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-36834276445717705412016-02-08T14:05:00.001-08:002016-02-08T14:05:05.629-08:00Acoso escolar.
<br />
<div style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="color: #990000;">El <span style="font-size: large;">acoso
escolar</span>, otro mal endémico de muchas sociedades, ha vuelto a saltar a los
medios por el muy lamentable suicidio del niño Diego González. Hay quien lo
trivializa, y lo atribuye a otras causas --como cierto médico forense--. Y sí,
puede que se hayan dado varios factores, y no solamente los educativos. Pero es
indudable que se están produciendo casos serios, graves, que a veces se
resuelven malamente con el traslado de la víctima --no de los acosadores-- a
otro centro escolar. </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKDWFFlBqL5rbsFYbslBTV89s_NyFTLyyQlZZev6uNXBwWQMQNmEYgMF40BOU7lDI8PH_1MmtH3S0P_CDZ8oREZdeD8WpeBcjaZhzGeZ8HGC6tcxnsxUtBNtXQ9LzyJmbn2aQGaP7tqFXa/s1600/Guernica_Picasso-detalle.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKDWFFlBqL5rbsFYbslBTV89s_NyFTLyyQlZZev6uNXBwWQMQNmEYgMF40BOU7lDI8PH_1MmtH3S0P_CDZ8oREZdeD8WpeBcjaZhzGeZ8HGC6tcxnsxUtBNtXQ9LzyJmbn2aQGaP7tqFXa/s320/Guernica_Picasso-detalle.jpg" width="285" /></a></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="color: #990000;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="color: #990000;">Peleas, pugnas
y rivalidades en los colegios siempre las ha habido. El hábito de poner motes a
los profesores o incluso a otros alumnos, también. Los niños llegan a ser muy
crueles y desconsiderados en ocasiones. Pero, en los centros educativos, ¿debe
dejarse que impere la teoría darwinista de la selección natural, la de la ley
del más fuerte? ¿Tienen que conseguir todos los niños aprender a defenderse a
sí mismos, únicamente por sus propios medios? Si en la sociedad adulta, nadie
camina por la calle con un colt al cinto, y hay restricciones en beneficio del
respeto a los demás, con más razón, si cabe, en el ámbito diario de aquellos
que se están formando, que necesitan que se les marquen unos límites que
posibiliten una buena convivencia, dentro y fuera del colegio. Los niños han de
asimilar la dimensión humana de las personas, lo que las distingue de los
depredadores asilvestrados.</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="color: #990000;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="color: #990000;">Os pongo el
enlace a este interesante reportaje de "El Mundo", que clarifica
bastante las características del acoso escolar:</span></span></div>
<div style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="color: #990000;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0Bz_SX5EDnyNzTnhZeG1EY0xTamc/view?pref=2&pli=1">Acoso escolar, detección y prevención.</a></span></span></div>
<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><span style="color: #990000;"></span>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-54720773596737401662014-12-03T13:44:00.001-08:002014-12-03T13:44:27.451-08:00Aquellos buenos maestros...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/editor/static_files/" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB1zX0AZZYkVBQWNFEPA6qK1_10UadX_YGoq90QIrCU4H-2GMJBY7tvSPx-FVWwOGyQZM1NooBpvO89wp36XB2UmMnUXVNHVY7TEri58W0Dg5cszZgsV_6UT3jpjGDPhYNw7gQ9H1mjIGY/s1600/Aquellos+buenos+maestros_aaus%C3%A1bel,+03-12-2014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB1zX0AZZYkVBQWNFEPA6qK1_10UadX_YGoq90QIrCU4H-2GMJBY7tvSPx-FVWwOGyQZM1NooBpvO89wp36XB2UmMnUXVNHVY7TEri58W0Dg5cszZgsV_6UT3jpjGDPhYNw7gQ9H1mjIGY/s1600/Aquellos+buenos+maestros_aaus%C3%A1bel,+03-12-2014.jpg" height="640" width="546" /></a></div>
<br />Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-54744113878467648362014-10-26T06:23:00.000-07:002014-10-26T06:23:44.629-07:00De la virtud al caos.<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">La sala <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Réplika Teatro</b>, escuela de interpretación, escenifica estos días, bajo la atenta y oportuna dirección del maestro <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Jaroslaw Bielski</b>, el excelente texto <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">El Profe</i></b> (1994), original de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Jean-Pierre Dopagne</b>, y en una suculenta versión / adaptación de <u>Fernando Gómez Grande</u>.</span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgta9TGXjJMtFuuWldgrGcTIKQc9lX6NewTRKdf4jojq1b0CwKDDuaqbZGyN3G5f8pL_FxEhCwI7tIQPkaDKw9LxguE0tfmI2L7J3FNIDz2WujpZGyll3iIxKwv7UZdpMKE0QH7qIgFuVp1/s1600/El+Profe_cartel.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgta9TGXjJMtFuuWldgrGcTIKQc9lX6NewTRKdf4jojq1b0CwKDDuaqbZGyN3G5f8pL_FxEhCwI7tIQPkaDKw9LxguE0tfmI2L7J3FNIDz2WujpZGyll3iIxKwv7UZdpMKE0QH7qIgFuVp1/s1600/El+Profe_cartel.jpg" height="400" width="280" /></a></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"></i></span></span></o:p></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">El Profe</i> es un canto elegíaco al oficio de enseñante. Un generoso y retador monólogo de algo más de hora y cuarto, donde un profesor veterano de Literatura –condenado tras una fechoría por el Estado francés a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>representarse a sí mismo en los teatros del país—desgrana los entresijos y desesperaciones de una profesión infravalorada, en constante cambio (a peor) y en la que no es posible ni la promoción, ni la remuneración digna, ni el reconocimiento y homenaje al esfuerzo.</span></span></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"></span></span></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><a href="http://nocturnoscantosruanos.blogspot.com.es/2014/10/de-la-virtud-al-caos.html">Sigue leyendo...</a></span></span></o:p></span></span></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-67133642335323640352014-10-26T06:19:00.001-07:002014-10-26T06:19:17.341-07:00No tienen perdón de Dios.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #990000;">La <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Fundación Canal</b> presenta estos días, y hasta el 5 de enero de 2015, en su sede de Mateo Inurria 2 (Madrid), una exposición imprescindible: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Caminos a la escuela. 18 historias de superación</i>. Antesala de un próximo largometraje documental, que se estrenará en diciembre de este año, es sencillamente ineludible si queremos despertar al mundo, a menudo terrible, en que vivimos. Porque mientras en el Primer Mundo se puede decir que aún vivimos, en muchos otros lugares de la Tierra, solo sobreviven.</span></span></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #990000;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-GDV4TbHHOoWCU1vWeC9XFVFw8nWvCooByaGeSb9lzVH-Lgfc0_FU-ld4fl3PE0OivFx7BFhGZGtNOFWOxEl2QftQXD5Qhmd8Tji0gRwpZzTh8V5H-wFUUpEsNn_9_5UvuWs5ewNuCUy5/s1600/Caminos+a+la+escuela.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-GDV4TbHHOoWCU1vWeC9XFVFw8nWvCooByaGeSb9lzVH-Lgfc0_FU-ld4fl3PE0OivFx7BFhGZGtNOFWOxEl2QftQXD5Qhmd8Tji0gRwpZzTh8V5H-wFUUpEsNn_9_5UvuWs5ewNuCUy5/s1600/Caminos+a+la+escuela.jpg" height="307" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #990000;"><o:p></o:p></span></span><span style="color: #990000;"></span><br />
<span style="color: #990000;"><a href="http://nocturnoscantosruanos.blogspot.com.es/2014/10/no-tienen-perdon-de-dios.html">Sigue leyendo...</a></span>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-44945391602110245482013-06-25T15:12:00.000-07:002013-06-25T15:12:30.611-07:00Saber enseñar.<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;">Dos de las condiciones indispensables para poder dedicarse con bien a la enseñanza son la vocación y saber enseñar. Si uno no tiene vocación de "maestro", no puede llegar al alma de sus discípulos. No acertará a comunicar con ellos, a sentirles próximos. Por otra parte, uno puede ser un sabio --como lo era, por ejemplo, nuestro gran Nobel Ramón y Cajal-- y sin embargo, no saber cómo transmitir adecuadamente esos conocimientos. Se puede valer para la investigación, pero no ser un buen maestro. El maestro es el que además de adoctrinar, guía a sus pupilos, y aun cuando adoctrina observa y aprende de ellos, pues lo maravilloso de toda enseñanza es que se convierta en un acto de comunicación entre quien ya sabe, pero quiere seguir aprendiendo, y quien quiere saber.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;">El maestro no nace, se hace. Se autogenera de niño viendo y escuchando a los buenos maestros, aprendiendo de su técnica y de su habilidad para captar la atención y para despertar el interés y la curiosidad de un grupo de alumnos. Una vez el adulto ha decidido dedicarse a la educación, tiene, por supuesto, que continuar formándose, a través de la experiencia, de testar lo que funciona o no en las aulas. Y apunto "aulas", en plural, y no en singular, porque ningún método, ningún procedimiento es infalible: lo que con una clase resulta efectivo, con otra puede no serlo. Lo que un año funciona, otro no. Y hay que cambiar de táctica, renovar la utilería. Uno puede continuar con las variaciones hasta que se vuelve viejo y pronto a jubilarse. Dentro se llevan los conocimientos --esos que se exigen para aprobar una oposición--, pero siempre hay que ver la manera de adaptarlos a los tiempos y situaciones de los niños. Quien no esté dispuesto a afrontar esta labor --ardua y a veces cansina--, no puede dedicar una vida entera a la enseñanza. Ni el más maravilloso y experto de los enseñantes tiene la panacea para todo. Educar es un reto constante, y una incertidumbre que no se supera ni en el caso de recibir la felicitación de varios estudiantes, o el cariñoso recuerdo de quienes pasaron por las aulas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;">Por eso, solo tiene razón hasta cierto punto esta docente jubilada que escribe esta carta. Yo no apostaría mucho por los jóvenes sin vocación ni sin conocimientos que llegan a la enseñanza como Poncio Pilato en el Credo. Los advenedizos solo se llevan la mejor parte en ocasiones. Sí la tiene al establecer que "para ser bueno en este oficio lo indispensable es la responsabilidad y la autocrítica". No puede ejercer bien ninguna profesión ni ningún arte quien no se muestra responsable en ello. Pero tampoco es buen profesional aquel que no se autoevalúa, o que no escucha las críticas constructivas de los demás (colegas, discípulos), porque nunca cambiará su forma tal vez equivocada de hacer las cosas. Continuará tropezando en la misma piedra, no siendo malecón que contenga la furia del oleaje, ni brava rompiente Jimena del mar. Al maestro solo le queda poner toda su fe en enseñar mientras va aprendiendo, sorprendiéndose.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Verdana;"></span> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqqFqhMvPE252QKDMvQH_PhEHvQ4gD5le_WZdkfyaRCZbsEyq9UxzZT82FmfJct-cLpIGw7WSkVbv-lvo2IOepyqGkPagQbFZZp7mTSkSMu9WEXl10ESHRqhU6tZnlW5Y2f_pRHBeDirgo/s1600/Vocaci%C3%B3n+de+ense%C3%B1ar,+XL+Semanal,+23-06-2013.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="552" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqqFqhMvPE252QKDMvQH_PhEHvQ4gD5le_WZdkfyaRCZbsEyq9UxzZT82FmfJct-cLpIGw7WSkVbv-lvo2IOepyqGkPagQbFZZp7mTSkSMu9WEXl10ESHRqhU6tZnlW5Y2f_pRHBeDirgo/s640/Vocaci%C3%B3n+de+ense%C3%B1ar,+XL+Semanal,+23-06-2013.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-14218633573768790022013-06-08T15:21:00.000-07:002013-06-08T15:27:10.982-07:00Sobre Educación y Cultura.<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Verdana, sans-serif;">Antonio Ángel Usábel, Esperanza Aguirre, Luis María Ansón, Fernando García de Cortázar, Arturo Pérez-Reverte, Juan Manuel de Prada, Olegario González de Cardedal, y otros autores, reflexionan sobre aspectos relacionados con la Educación y la Cultura en nuestra España de hoy.</span></div>
<span style="color: #073763; font-family: Verdana;"></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMJfvFsuDEIfTXiGhChqtlJLlAlaPSAiHCQ3Qz1ZhTfaT2ZfbbJf870ZlkyIm9sfcU6kypcneS70bILWPpEm_52pGevASGPiElpPDPUwJom8n6Q360vJfWbhT5inhPw3QWcvbBy_U7pDzP/s1600/Duelo+a+garrotazos,+Goya.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMJfvFsuDEIfTXiGhChqtlJLlAlaPSAiHCQ3Qz1ZhTfaT2ZfbbJf870ZlkyIm9sfcU6kypcneS70bILWPpEm_52pGevASGPiElpPDPUwJom8n6Q360vJfWbhT5inhPw3QWcvbBy_U7pDzP/s400/Duelo+a+garrotazos,+Goya.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9bUpYWDFBSlYxLUU/edit?usp=sharing">Selección de artículos.</a>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-21457676965270401052013-04-26T17:45:00.003-07:002013-04-26T17:53:03.618-07:00Una paciencia infinita.<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: Calibri;">El 31 de octubre de 2012 se
estrenó en España una interesante producción Golem / Paper Street Films que
pasó desapercibida: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">El profesor</i></b> (Tony Kaye, 2011). Su título original es <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Detachment</i>, que podemos traducir como
‘indiferencia’, ya que al comienzo de la película se introduce una cita de
Albert Camus que apunta hacia ese significado: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Jamás había sentido a la vez tal profunda indiferencia de mí mismo y
mi presencia en el mundo”</i>. Eso es lo que siente Henry Barthes (<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Adrien Brody</b>), un profesor interino que
nunca permanece en ningún centro en particular. Cuando conoce la escuela y a
sus alumnos, se marcha, va a otro sitio, y vuelta a empezar en este
interminable proceso de Sísifo en que se ha convertido ser enseñante. No es,
ciertamente, una huida; es la búsqueda de otra realidad más complaciente.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP29nUx1Ak1OKiHhabkiT6ZHUi-tWxCjzageXRVMwdYMkN9RzyIT0XP3xLoaWkhwVJta4v09J_mSjz3IQY1rrrPuvjUciSOXtsC0Yw4LCmnNfb2FrRoKKCnvBLDB2BopFcs6pv7N6o9iMv/s1600/el-profesor-3-02-12.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP29nUx1Ak1OKiHhabkiT6ZHUi-tWxCjzageXRVMwdYMkN9RzyIT0XP3xLoaWkhwVJta4v09J_mSjz3IQY1rrrPuvjUciSOXtsC0Yw4LCmnNfb2FrRoKKCnvBLDB2BopFcs6pv7N6o9iMv/s320/el-profesor-3-02-12.jpg" width="226" /></a><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">El filme del londinense <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Tony Kaye</b> –responsable también de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">American History X</i> (1998)—incide sobre
todo en la realidad oculta de los laberintos del ser. Cada uno de esos docentes
oculta y sobrelleva su drama personal, su desestabilización, a menudo provocada
por las fuertes tensiones que tienen que vivir en su trabajo. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El profesor</i> nos habla de un sistema que
se ha derrumbado hace tiempo, como la famosa Casa Usher de Poe, ante el
abandono e indiferencia de la sociedad. La mala educación que se trasluce en el
filme no es sino proyección de una descomposición general de una ética y unos
valores, que antaño permitían construir sobre roca. Ahora de ello no queda
nada, por lo menos entre las clases bajas más castigadas. La cultura, el
interés por aprender y formarse, se va diluyendo piramidalmente, hasta casi no
quedar resto cuando toca la base. Si los jóvenes no sienten hoy predisposición
hacia unos valores culturales que se les hacen áridos y no les seducen, es en
parte porque el colectivo en que viven no los promociona lo suficiente. No ven
esos códigos a su alrededor, no oyen que abran puertas ni una esperanza de
futuro. Al contrario, quien se esfuerza por aprenderlos bien, no tiene
asegurado un puesto laboral. La economía de mercado no gestiona la contratación
de un experto en manuscritos, ni en las obras de Shakespeare, y le importa un
rábano quién descubrió las ruinas de Troya o de Pompeya. Eso no da dinero. En
la vida solo cuenta ser un tipo listo, que no es igual que inteligente. El
listo se acomoda a lo que venga, a la supervivencia, y a veces rebasa al
empollón, cuyas horas de estudio agonizan en una biblioteca o en un cuarto lúgubre
y soso.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Es así que esta sociedad
despreocupada envía como una fuerza de choque a quienes se atreven a enseñar.
Algunos, llegados a la docencia circunstancialmente, de casualidad, y en ella
se quedaron, y murieron. Desde luego, si no se tiene vocación, se arde pronto,
y aun teniéndola, se exige más paciencia y templanza que el santo Job. Estas
cualidades son las que ha desarrollado el Sr. Barthes, protagonista del filme
de Kaye: de nada sirve enfrentarse a un grupo de vándalos a los que tienes que
soportar estoicamente día tras día, mes tras mes. Se necesita, además de “mano
izquierda”, capacidad de aguante, de resistencia moral: que te resbalen los
insultos, los motes, los comentarios fuera de tono y lugar, dichos en tu cara.
Hay que entrar en el aula vistiendo un impermeable, hasta que los cabecillas
rebeldes se cansen y se serenen un poco. Que vean que no pueden con uno, y que
el profesor, en vez de responder a las agresiones verbales y malos gestos con
otros parecidos, establece un diálogo y tiende su mano. El profesor no es el
enemigo, sino el aliado, en la medida en que no está allí para confraternizar
en familia, sino para ayudar profesionalmente, para asistir al que lo necesita.
Lo importante es dejarse ayudar, y algunos chicos suelen responder bien cuando
sienten que no se les devuelve el golpe. Profesor y alumno rebelde deben darse
una oportunidad mutua. <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #073763;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirUx3bruLVkfgzIZz2-sEuLABD6mdVraDLlU_26Ey9An4MyV6e2Eir2csFEWNVu-kpjifEaMHPhc4U-ugTO8Www-i_vSnzL_luvftgD_G3VmMhdymAWuum8FCpwP9Q6ivgxJdWtC-2ZqnS/s1600/elprofesor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="227" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirUx3bruLVkfgzIZz2-sEuLABD6mdVraDLlU_26Ey9An4MyV6e2Eir2csFEWNVu-kpjifEaMHPhc4U-ugTO8Www-i_vSnzL_luvftgD_G3VmMhdymAWuum8FCpwP9Q6ivgxJdWtC-2ZqnS/s400/elprofesor.jpg" width="400" /></a></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"></span></span> <span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Una vez que se llega a cierto
entendimiento –pese a no poder nunca bajar la guardia—, que se puede contar con
una tregua, ya que no con el soñado armisticio, hay que trabajar con el grupo.
Como dice un colega mío –y dice bien--, antes el profesor era el que marcaba el
ritmo de trabajo; ahora son ellos quienes lo marcan. La batuta directora ha
cambiado de mano. La administración educativa suele pedir a los profesores que
acomoden el nivel de las enseñanzas a la idiosincrasia de sus alumnos. La
“atención a la diversidad” –hacia aquellos que querían pero no podían—ha pasado
a ser “claudicación a la generalidad”, donde se opera bajo mínimos. Por lo
menos, en una escuela pública como la de la película. La administración intenta
que la nave no se hunda aunque haga aguas por todo el casco. Hay que seguir sin
fuerza motora, sin velas incluso, a puros bíceps, bogando. Se tiene que guardar
a los chicos en el redil, y al mismo tiempo justificar unas calificaciones,
refracción de un bagaje ficticio.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">El guion de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Carl Lund</b> introduce una mordaz secuencia donde un empresario
especializado en la venta de material pedagógico reúne al equipo docente en el
salón de actos. No se crean que su método busca formar mejores personas, no. Lo
que le importa es que mejore la depauperada fama del instituto para que se
corra la voz y se revaloricen las manzanas de casas aledañas a la escuela. Si
aumenta el nivel, vendrán más familias, y las viviendas subirán su precio al
crecer también la demanda para ocuparlas. Así funciona el mercado: como un
gancho de matarife o una guadañeta.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">A los alumnos díscolos se les
puede desactivar de dos maneras sin echarlos del aula: con la templanza, entendida
esta como ‘moderación’ y ‘continencia’, demostrada por el Sr. Barthes en su
presentación a la clase; o como un artificiero, neutralizando el explosivo, que
es la táctica humorística escogida por otro educador, el Sr. Charles Seaboldt,
cuando ladra cual perro que le ladra a él, hasta desconcertar al animal. Veamos
estas dos formas tácticas de demostrar empatía:</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxoviMpHMDgycpGu-ddAzF6uSNq_74OSONT2DrdJcS2IxaNsFjPmEMNpk1y3ImDebyzmR7aIPZBlR0lDYxwZQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyT6X8SWu4eeYfptZUhTCeLVnRAphXFtI-0cYIxKtaPzdCubyMV-YaYEK5RH3WCm1z8aviE84FS4AQ4s-GFeg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<span style="color: #073763;"><span style="color: black;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Como comprobamos, Barthes aguanta
invectivas contra él, pero no tolera las agresiones contra compañeros de clase.
Inmediatamente expulsa al chico que insulta a otra alumna. Y que se vaya donde
quiera este elemento. O que no vuelva.</span></span></div>
</span><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Decíamos al principio que <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El profesor</i> muestra el interior del
infierno pero que no se queda en él, pues prenden otros muchos fuegos en el
espacio privado de los educadores. La directora del centro, crónica de una
destitución anunciada, sufre de un matrimonio naufragado. El Sr. Seaboldt se
atiborra de tranquilizantes. Los nervios de la orientadora no pueden más ante
tanto fracaso. El mismo Sr. Barthes arrastra una infancia solitaria, golpeada
por la reclusión y los abusos de su abuelo a su madre, quien acabó
suicidándose. Kaye reproduce muy bien el sofocante laberinto de las <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cárceles de la memoria</i>, de Piranesi, en
los sórdidos pasillos de una escuela. El nihilismo, la falta de bellas ilusiones
en las que todavía creía ingenuamente el profesor Thackeray (Sidney Poitier) de
<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Rebelión en las aulas </i>(1967), se
adueñan de estas torturadas vidas. Unos docentes que padecen la condena de los
carceleros en un correccional. Días oscuros, grises, sin respuesta, en un
invierno glacial. Días que traen a la chiquilla prostituida y a la alumna obesa
sin autoestima, que elige el final de Cleopatra. <u>La Educación ya es una
historia de terror</u>. La última secuencia de la cinta muestra a Barthes
rodeado de un interior destruido, asolado por una hueste de vándalos: mesas,
sillas, papeles, archivadores, libros, cuadernos, todo tirado por el suelo. Su
destino. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“No sé cómo sucedió; pero a la
primera ojeada sobre el edificio, una sensación de insufrible tristeza penetró
en mi espíritu</i> (…) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">La simple casa, el
simple paisaje característico de la posesión, los helados muros, las ventanas
parecidas a ojos vacíos</i> (…) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Una
completa depresión de alma que no puede compararse apropiadamente, entre las
sensaciones terrestres, más que con ese ensueño posterior del opiómano, con esa
amarga vuelta a la vida diaria, a la atroz caída del velo” </i>(E. A. Poe, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">El hundimiento de la Casa de Usher</i>).</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"></span></span> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyLDtEqMwF55VLhRrIYeVOd_PfXllaQwxOL4hP1zOORNM8bPmPavmJ_6MODMrACFbEQ_0FWKFsO05CAOcVL2A' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">
</span></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-4769657263418660472013-03-31T15:49:00.000-07:002013-03-31T15:50:12.052-07:00Ignorancia esclava.<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #333333; font-family: Symbol; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: ES;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><b><span style="color: #333333; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="color: #990000; font-family: Calibri;">"Habiéndole uno encargado la instrucción de su
hijo, el filósofo le pidió por ello quinientas dracmas, y diciendo aquél que
con tal cantidad podía comprar un esclavo, le respondió Aristipo:
"Cómpralo y tendrás dos".</span></span></b></div>
<b></b><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<b><span style="color: #990000;"></span> </b></div>
<b>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #990000;"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #990000;"></span> </div>
<span style="color: #333333; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #990000;"></span> </div>
<span style="font-family: Calibri;"><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #990000;"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: right; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #990000;">(Diógenes Laercio, "Vidas de los más ilustres filósofos griegos",
Libro II)<o:p></o:p></span></div>
</span><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: right; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
</span><div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: right; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
</b><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt -0.75pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-outline-level: 5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: right; text-indent: -18pt;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4g8lVg7BLW8YzthvVKcygacOlgF5Px-0rcWFuFS8f6rsVSbAsUfncGetl58qqaxGqHYtGQNl5Dqtsr2jGcm5-B-EgqlFZy_7YG5Bc3aWiy5mVotHJhij5nGJfVSTMT9UvLxXmwHMGWUx1/s1600/Academia+de+Atenas-Rafael+Sanzio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="337" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4g8lVg7BLW8YzthvVKcygacOlgF5Px-0rcWFuFS8f6rsVSbAsUfncGetl58qqaxGqHYtGQNl5Dqtsr2jGcm5-B-EgqlFZy_7YG5Bc3aWiy5mVotHJhij5nGJfVSTMT9UvLxXmwHMGWUx1/s400/Academia+de+Atenas-Rafael+Sanzio.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<a href="http://www.facebook.com/photo.php?fbid=626724720678293&set=a.201490339868402.60395.100000223125174&type=1&relevant_count=1&ref=nf"><span style="border: 1pt solid rgb(204, 204, 204); color: #3b5998; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-border-alt: solid #CCCCCC .75pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes; padding: 0cm; text-decoration: none; text-underline: none;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
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</v:shapetype><v:shape id="Imagen_x0020_1" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
alt=""Habiéndole uno encargado la instrucción de su hijo, el filósofo le pidió por ello quinientas dracmas, y diciendo aquél que con tal cantidad podía comprar un esclavo, le respondió Aristipo: "Cómpralo y tendrás dos"". (Diógenes Laercio, "Vidas de los más ilustres filósofos griegos", Libro II)"
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<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">(De <u>Rubén Romero Sánchez</u>, Redactor Jefe de la Secc. de Cine
de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Culturamas</i>)<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-33303421157428662772013-03-01T18:14:00.001-08:002013-03-01T18:14:33.210-08:00¿Gasto o inversión?<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">A día de hoy España invierte en
torno a un 5% del PIB en Educación. Son más de 51.000 millones de euros al año,
de los cuales el 62,2% se destina a pagar al personal implicado en tan contumaz
labor. Desde 2001, el incremento ha supuesto la suculenta cifra de 22.000
millones más por año. Y sin embargo, ¿dónde están los resultados?</span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzmfuRTS5m04_vN7-pAZltK388k5SFXU7HOQwFPGZgJ-ywBiUCwlTgrBPTu2y-2qfIK4R54rGmoKr5iF8xqGdE8V_fQwYT-A6pAYXMivyW2nomq21OL5xFdOcpJWXtYnddJPGRpzt3klWA/s1600/Usar+la+cabeza.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzmfuRTS5m04_vN7-pAZltK388k5SFXU7HOQwFPGZgJ-ywBiUCwlTgrBPTu2y-2qfIK4R54rGmoKr5iF8xqGdE8V_fQwYT-A6pAYXMivyW2nomq21OL5xFdOcpJWXtYnddJPGRpzt3klWA/s320/Usar+la+cabeza.jpg" width="248" /></a></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"> Tan solo ha habido un descenso en
abandono escolar de apenas cuatro puntos de 2002 (30,7%) a 2011 (26,5%). La
media de la Unión Europea en 2011 era del 13,5%. Es decir, seguimos aún trece
puntos por encima del resto de países de nuestro entorno. Se entiende como
abandono de los estudios los jóvenes de entre 18 y 24 años que no titulan en
Secundaria Obligatoria, o que aun titulando, no prosiguen estudios superiores de
Bachillerato o de FP.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Las habilidades cognitivas de los
estudiantes españoles son pobres y poco desarrolladas. Su dominio de otras
lenguas, como el Inglés, es pésimo. Y el nivel de lectura (481 en 2009) queda
por debajo de Portugal, Italia y Grecia, aunque por encima de Austria, Israel,
Chile o Luxemburgo. En 2000, nuestro nivel de comprensión lectora era superior
en doce puntos al último registrado por nuestro país.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Los que venimos de planes
antiguos de estudios, estábamos acostumbrados a una clase con más alumnos, pero
también más dispuestos en su mayoría a aprender y aprovechar el tiempo. Se
sabía positivamente a lo que se iba. Desde luego, no a incordiar, molestar o
hacer el tonto. Las familias estaban detrás, muy encima, había voluntad de
superación, y la colaboración con el profesorado y equipo directivo era
estrecha y cómplice. De los padres, uno se quedaba en casa por las tardes para
controlar el progreso de los hijos. Con un solo sueldo, vivían dignamente más
de cuatro personas. El empleo era estable, y la vivienda bastante más asequible
que ahora. El presunto y pretencioso “estado del bienestar” nos ha llevado a
que ni trabajando los dos progenitores, se pueda vivir con holgura ni atender
bien a los hijos. Las familias pierden sus empleos y sus hogares por las
elevadísimas cargas hipotecarias. Los alquileres no están baratos tampoco. La
gente se endeuda cada día. No hay futuro para los jóvenes, que han de mirar a
China o a las antípodas para subsistir de alguna manera. La alternativa es
entrar en las juventudes de algún partido –como antes en las hitlerianas--, y
entonces se hace camino al andar.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Dicen filósofos entendidos, como
José Antonio Marina, que hoy el cerebro de los adolescentes madura tarde y mal.
Quizá la sobreprotección esté llevando a la irresponsabilidad, a no querer
asumir cuanto antes una clara apuesta de futuro. Y tal proyecto pasa por plantearse
tres preguntas básicas: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">¿Qué puedo
conocer? ¿Qué debo hacer? ¿Qué me cabe esperar?</i> Los chicos de antes se
educaban para ser hombres, no para seguir siendo niños. Bien es verdad que la
enseñanza solo era obligatoria hasta los catorce años. En 1975 había un 41% de
chicos de dieciséis años escolarizado. Lo que quiere decir que el resto, un
59%, ya estaba aprendiendo a ganarse la vida con esa edad. Existían los
maestros y los aprendices de taller. Quien no quería asistir a la escuela no
era atosigado. Se le dejaba en paz. De ese modo, no perjudicaba a los alumnos
motivados hacia el estudio. El que no titulaba se ponía a trabajar en lo que
fuera, y así se iba ganando un dinero y experiencia, a veces para pasar de un
oficio a otro más digno. Se podía empezar descargando camiones de fruta y con
el tiempo poniendo un puesto de venta y luego una frutería o tienda de
ultramarinos en toda regla. O estibando mercancías en los muelles y después
abriendo un almacén de productos de desguace. O trabajando en una cantera y más
tarde de viajante de comercio. Esta gente joven que apenas había estudiado eran,
no obstante, personas responsables y de provecho, y tomaba conciencia de que era
conveniente que sus hijos se aplicaran y superaran la situación formativa de
los padres. Así la siguiente generación llegaba al Bachillerato, o hasta una
carrera universitaria. Fueron años en los que no escaseaban los empleos, y se
podía empezar pronto a adquirir experiencia laboral. Quien además sabía Inglés,
Francés o Alemán a un nivel medio, o medio-alto, se comía el mundo y llegaba
lejos. Se entraba en una firma, y se ascendía hasta la jubilación. Uno o dos
coches, chalet en la sierra o pisito en Benidorm. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dzUWCVLVrlgdSyma6DmziDRfcFaQNsjgib2jDWB1k9butZJn9_0iVOLJ4w2TUhTtoIeTtgCKYOdR5qwUQ7gQw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p> </span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Nuestros jóvenes de hoy no han
asimilado la cultura del esfuerzo. Cerca de un 30% de personas de entre 15 y 29
años ni estudian ni trabajan. Están hechos a la sopa boba de lo que caiga en
casa. Mejor dicho, de lo que ellos exijan a su familia, que de manera errónea
se desvive por tenerlos consentidos y contentos, y por darles cualquier
capricho material que se les antoje. Son los “niños del mando a distancia”:
deciden el canal que se ve en la tele, y lo que se hace o se dice en el hogar.
Programan y reprograman a sus padres, abuelos y hermanos para que congenien con
sus pensamientos vacuos de cabezas vacías. Estos chorlitos creen tener resuelto
el porvenir a golpe de click, cuando en realidad deambularán por estaciones,
cañadas y apeaderos el día que falten sus hacedores, mendigando o algo peor.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Si las cosas se presentan oscuras
para quien tiene estudios superiores, imaginemos lo que pinta para el resto: la
náusea o la nada.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #073763;">Con chavales poco entregados al
duro aprendizaje diario de cada materia, solo cabe una menor ratio de ellos en
cada aula. Y tal medida exige más profesores y más recursos. También una sólida
vocación docente y una preparación en destrezas y habilidades formativas. Hay
que ganarse a los pupilos, hacerles atractiva la asignatura. Saber vender la
mercancía. El King’s College se rige por una selecta criba de docentes:
impecable graduación con doctorado, don de gentes y fuerte empatía hacia los
alumnos, que incluye la probada capacidad de diseñar planes de actividades
complementarias fuera del horario escolar.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #073763;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-family: Calibri;">Últimamente, se culpa a los
profesores españoles de estar poco cualificados para asumir los nuevos retos
educativos. Poca entrega, parsimonia con los alumnos, anquilosamiento
metodológico. El anatema alcanza a la universidad, ninguna dentro del listado
de las 120 mejores del mundo. Pero, ¡oh, misterio!, a nuestras enfermeras se
las rifan en Francia, Gran Bretaña o Arabia Saudí, y nuestros ingenieros son
requeridos en Alemania, Bélgica, Brasil, Canadá y Holanda. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cuando el río suena, agua lleva.</i> ¡Menuda contradicción de posibles!</span></div>
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9S1JGQ1FfN0h0Y00/edit?usp=sharing">Gasto en Educación sin resultados et alii.</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9a1BLQU1hRGMzWEE/edit?usp=sharing">Andreas Schleicher, de PISA.</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9RG5WbE9lV0ppZkE/edit?usp=sharing">Nuestro sistema educativo.</a> </span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9Z042Nm9VUjR0QVk/edit?usp=sharing">Pedagogía.</a> </span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9a21paFFDZjdnMTQ/edit?usp=sharing">La educación de los niños según Rosa Navarro Durán.</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9U29FTnhuMGQtWlU/edit?usp=sharing">Mejores profesores.</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9UHdMdXlVSk5GY3c/edit?usp=sharing">Los nuevos profesores.</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9cmNYUDNEQWZEMVE/edit?usp=sharing">Más rebeldes, más activos.</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9c2V4RmphYzRfTlE/edit?usp=sharing">Manual para subir montañas.</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9RG5qc3RQX25UR1E/edit?usp=sharing">Entrevista a José I. Wert</a></span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9VnNMdENiUkx0Zms/edit?usp=sharing">Novedades Ley Wert.</a> </span><br />
<span style="color: #073763;"><a href="https://docs.google.com/file/d/0B_JmN9y7VUM9R3RfcFh3TEJzYmM/edit?usp=sharing">Reforma educativa.</a> </span><br />
<span style="color: #073763;"></span>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-4971676068949491142012-10-23T15:37:00.001-07:002012-10-23T15:37:11.567-07:00La chiquillería y su canto de libertad.<!--[if gte mso 9]><xml>
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<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguBpI9Qst1nU7fwLMfvgrFPqDIzOw5bto6vVuiNwjwrjnaI9Uq2Pq8q7zcELFn3scOSng1rojqHMdDiunBkdvDwXlu8mz-G-dPcEzKUja6FabHiv0KEhgPOz4Mp9xS_urMzhggq5CPTuNd/s1600/Gald%C3%B3s_Miau-3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguBpI9Qst1nU7fwLMfvgrFPqDIzOw5bto6vVuiNwjwrjnaI9Uq2Pq8q7zcELFn3scOSng1rojqHMdDiunBkdvDwXlu8mz-G-dPcEzKUja6FabHiv0KEhgPOz4Mp9xS_urMzhggq5CPTuNd/s200/Gald%C3%B3s_Miau-3.jpg" width="150" /></a><span style="color: #990000;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">“A
las cuatro de la tarde, la chiquillería de la escuela pública de la plazuela
del Limón salió atropelladamente de clase, con algazara de mil demonios. Ningún
himno a la libertad, entre los muchos que se han compuesto en las diferentes
naciones, es tan hermoso como el que entonan los oprimidos de la enseñanza
elemental al soltar el grillete de la disciplina escolar y <i>echarse a la
calle </i>piando y saltando. La furia insana con que se lanzan a los más
arriesgados ejercicios de volatinería, los estropicios que suelen causar a
algún pacífico transeúnte, el delirio de la autonomía individual que a veces
acaba en porrazos, lágrimas y cardenales, parecen bosquejo de los triunfos revolucionarios
que en edad menos dichosa han de celebrar los hombres... Salieron, como digo,
en tropel; el último quería ser el primero, y los pequeños chillaban más que los
grandes.”</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">
(Benito Pérez Galdós, <u>Miau</u>, 1888).</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Mi entrañable
<b>don Benito</b>, sin duda el mejor talento narrativo español después de Cervantes.
Nadie ha descrito mejor ni ha homenajeado tan perfectamente a los colegiales.
Esa alegría eterna de los niños, que al margen del mundo adulto, ilumina sus
vidas hasta en los momentos más terribles.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFHMXe5KudsxFbK_zhhDnzTcZsvSUcJ4HzeM-F10ncwYqhK6YQEeazZ2i4ZmuNCPjUcxKY5dC7UNAPKzIhH9SXbLmq7x08RcvzXG6Hu8hT_VVlSIPUL1ywuT7ZZq45wFFz7zHwnYtaeJdi/s1600/Caillou2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFHMXe5KudsxFbK_zhhDnzTcZsvSUcJ4HzeM-F10ncwYqhK6YQEeazZ2i4ZmuNCPjUcxKY5dC7UNAPKzIhH9SXbLmq7x08RcvzXG6Hu8hT_VVlSIPUL1ywuT7ZZq45wFFz7zHwnYtaeJdi/s200/Caillou2.jpg" width="146" /></a><span style="color: #073763;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">“Ningún himno a la libertad”</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">, ni la
Marsellesa, apunta el escritor, es tan sublime, natural, espontáneo y bello
como el que entona a grito pelado la chiquillería al abandonar el aula de estudio.
“Aula”, o “jaula”, pues a más de uno le parece un acierto insufrible pasar seis
o siete horas delante del Maestro de Justicia, oyéndole debatir, dictar apuntes
o preguntar por la lección o los ejercicios. En la época de Galdós, además, el
maestro tenía vara: podía pegar a los niños si se reían en clase, no trabajaban
en lo mandado o cometían alguna falta o tropelía. Es natural que después
abandonaran la escuela como los leones la pista de circo, huyendo del látigo
del domador. Además, como se hace con los monos cuando realizan una gracia
oportuna, los niños no reciben el cacahuete; a lo sumo el demorado boletín de
notas.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvZ0QmYJd33X6ExMkRDH0HP6Vrcjav18qg0jWVzYgsOEId4jf3QpX1jB6OQP2TgljJcg1ViEKSK2RjltHOP0q7UR6HHr3jyXUKf2gbWwTeC3m25vuEchYbuKBPYz0csRA2dZqH9VL5N91x/s1600/Gald%C3%B3s+joven.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvZ0QmYJd33X6ExMkRDH0HP6Vrcjav18qg0jWVzYgsOEId4jf3QpX1jB6OQP2TgljJcg1ViEKSK2RjltHOP0q7UR6HHr3jyXUKf2gbWwTeC3m25vuEchYbuKBPYz0csRA2dZqH9VL5N91x/s200/Gald%C3%B3s+joven.jpg" width="133" /></a><span style="color: #073763;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Imaginad aquella
juvenil turbamulta apoderándose de la bien merecida salida, algunos con las
heridas leves del día, por una riña o pelea, otros con el rebozo de la tunda
del maestro todavía pendiente en su cara. Marcas que son para Galdós <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“bosquejo”</i>, es decir, imitación relativa
de los <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“triunfos revolucionarios”</i> que
en “edad menos dichosa” –esto es, en la madurez—<i style="mso-bidi-font-style: normal;">“han de celebrar los hombres”</i>. Los seres humanos estamos condenados
al esfuerzo, al compromiso, a la lucha de superación. Nada se regala, o poco.
Hay un refrán que dice que <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“El que algo quiere, algo le cuesta”</i></b>,
y es verdad. La vida no se nos da hecha; tenemos que hacerla nosotros, que la
vivimos. Por eso decía también Galdós que cada uno lleva consigo su propia
novela. Escribimos los datos de nuestro afanoso existir a diario, con nuestras
acciones, buenas, regulares o malas. Y a veces ni somos receptivos, ni
encontramos receptivos, ni proclives a nosotros, a los demás, que pueden
oponérsenos y hasta “hacernos la pascua”. A menudo, quien más tiene se
aprovecha del que tiene menos, y quien menos ama es llama de quien arde en
amor. Donde quiera que uno vaya –sigue hablando don Benito—habrá hombres que
manden sobre los otros y les cojan la voluntad. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="color: #073763;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">La ambición, el ansia de ser
más, de dominar, es un mal humano que también existe en la ley biológica del
más fuerte y capacitado. Lo señaló muy claramente <b>Fernando de Rojas</b>, en su
prólogo filosófico a <u>La Celestina</u> (1499): </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">“Todas
las cosas <i style="mso-bidi-font-style: normal;">se crían</i> a manera de
contienda o batalla […] Hasta los groseros milanos insultan dentro en nuestras
moradas los domésticos pollos y debajo las alas de sus madres los vienen a
cazar”</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">.
Y luego continúa nuestro agudo bachiller: </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">“¿Pues qué
diremos entre los hombres a quien todo lo sobredicho es sujeto? ¿Quién <i style="mso-bidi-font-style: normal;">explicará</i> sus guerras, sus enemistades,
sus envidias..?” </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Cuando
Melibea muere, su padre Pleberio se lamenta desconsolado y arremete contra el
mundo, que le parece </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">“un laberinto de errores, un desierto
espantable, una morada de fieras, juego de hombres que andan en corro”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> O lo que es lo
mismo: la danza de brujas en un aquelarre o la danza de la Muerte,
personificada, que llama a todos por igual. Y lo malo es que no podemos escapar
a los embrujos y sortilegios de la vida, pues somos seres sociales, y debemos
estar preparados para los golpes y fortunas que estén por venir. El personaje
extraordinariamente individualista de Areúsa se cree espíritu libre: </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">“Me
vivo sobre mí [esto es, ‘vivo por mí misma, hago lo que quiero’], desde que me
sé conocer [‘desde que tengo uso de razón’]. Que jamás me precié de llamarme de
otro, sino mía”</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">.
La pobre infeliz no sabe lo que le espera. Nadie es enteramente libre, pues
todos, en mayor o menor medida, dependemos de lo que hagan los demás. Vivimos
encadenados, amarrados a una cadena de favores. Hay cierto mecanicismo: si yo
impulso la ficha, derribará a las otras del dominó. Y a menudo es difícil
salvarse de la relación causa-efecto. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFJZo0wuy8ZR6rQkxklNUIxYEB8RSVerIpVHvAm-T-ZY5yGdLXwHiMqeqH73ksLnEDXq2KcU42tXKBW6xbxfmhCMLNUOAW8ATWyTudSHqTNoJAHxKFTA5zYClr4TfxdIx_CaJgSw8TIYuG/s1600/baby-28724_640.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFJZo0wuy8ZR6rQkxklNUIxYEB8RSVerIpVHvAm-T-ZY5yGdLXwHiMqeqH73ksLnEDXq2KcU42tXKBW6xbxfmhCMLNUOAW8ATWyTudSHqTNoJAHxKFTA5zYClr4TfxdIx_CaJgSw8TIYuG/s200/baby-28724_640.png" width="200" /></a><span style="color: #073763;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Por eso la
infancia es la mejor etapa de la vida para ser feliz. Galdós aprecia y alaba
ese delirio infantil hacia lo espontáneo sin atender a contextos: ese griterío,
--más pronunciado en los pequeñines--, que se le antoja la chispa de la vida,
la mejor música para mayores, la razón oculta que nos ha traído aquí, el
impagable canto a la libertad.</span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-64121750985339359692012-09-25T15:00:00.000-07:002012-09-25T15:04:09.840-07:00El recuerdo al buen maestro.<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">Comenzaba yo, hace once años, mi andadura profesional como docente de la Secundaria pública, cuando recibí una de las mayores satisfacciones de mi vida.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">Di con un centro (sección), el I.E.S. <i>Anselmo Lorenzo</i>, en Morata de Tajuña (Madrid), donde los sencillos chavales del pueblo se referían a su profesor con esa vieja palabra de respeto y autoridad: "maestro".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">El cura, el alcalde, el maestro y el boticario fueron antaño los pilares constructores de los municipios de España y de los países latinos mediterráneos. Lo podemos ver en películas nuestras de 1940 y 1950, como las de Berlanga y José Luis Sáenz de Heredia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">Ser "maestro" en un lugar pequeño y tranquilo quería decir mucho. Era estar en posesión del saber. Era ser venerado y consultado por los pobres vecinos sin estudios. El pastor sabía de ganado y de plantas beneficiosas; el labrador, de las plagas, los sembrados y la cosecha; el sacerdote de cómo ser buenas personas para salvar el alma; el alcalde era un poquito mandón y terrateniente. Cada uno llevaba la cultura a su modo. Solo el maestro entendía de todo: de letras, de ciencias, de Historia, de política, de porvenir. En las decisiones importantes, se reunía en cónclave con el cura y el regidor. A menudo, estaba soltero y vivía solo. Otras veces, con la hermana o con una asistenta madura. La gente estaba atenta a lo dicho por él. Y sus reprimendas no admitían discusión. El maestro era pobre, humilde, no tenía dinero ni entendía de cómo ganarlo. "Pasa más hambre que un maestro de escuela", se solía espetar a alguien de manera denigrante. Esos calopinos silenciosos fueron tallando y puliendo las almas y las mentes de los nuevos agricultores, y también de futuros abogados y médicos (pues muchos chavales optaban por dejar el pueblo --como vemos que sucede en <i>El camino</i>, de Delibes-- y marchar a la ciudad, a informarse y formarse mejor).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">Pero, aunque partieran, siempre quedaban los recuerdos: las travesuras y correrías infantiles, los paseos junto al pastor por el monte, los baños en el río, el tirachinas y la primera escopeta de perdigones, el primer beso... Y el maestro. Lo aprendido con él. Con autoridad bien entendida. Porque una vocación como esa es entrega en cuerpo y espíritu, y convierte en propios a los hijos de los demás.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">Hoy día ya no se utiliza generalmente esa mágica dicción, "maestro", sino "profe". Y aunque "profe" también entraña cariño, "maestro" aludía a la forja de hombres, a enseñar en el sentido más generoso, más genuino y amplio. A preparar a los muchachos para la vida, inculcándoles una ética, un respeto, una responsabilidad, y un verdadero amor por construir en este mundo sobre roca. Porque, como decía Cecil B. DeMille, el director más bíblico de Hollywood, al término de su autobiografía, somos solo lo que construimos; cuando nos vamos, eso queda.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;">Reproduzco a continuación una carta, remitida a <i>XL Semanal </i>de <i>ABC </i>por <b>Juan Luis Hernández Gomila </b>(de Mahón, Menorca) y publicada el 22 de abril de 2012. La misiva, breve pero contundente, sintetiza con elevado romanticismo ese tardío agradecimiento del alumno al maestro. ¡Ah, compañeros míos, si fuera verdad lo que se reconoce en ella! Otra sociedad tendríamos hoy. Una sociedad de valores ejemplares y positivos. No una mezquina y podrida. Los jóvenes padres de esta carta no solo son capaces de recitar a Bécquer, sino que, en el colmo de la reverencia, han puesto a su hijo Gustavo, por el poeta, y por el hombre que con paciente amor y entrega se lo enseñó y se lo hizo querer. El buen recuerdo es el único premio a nuestra profesión. Queremos que se nos recuerde... y nos gusta recordar, como Mr. Chipping (Mr. Chips) en la entrañable novelita del idealista James Hilton. Caras, nombres, cursos, personas... Acaso en nuestra apartada soledad, el dulce terrón invisible del trabajo bien hecho.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZr6onl7-tkLfHEhC-oHKgKfTMVZB2aJ9KFLAgXukwYOZ7MdMo99FUWLBBZ0L7gRbco6yX9izNkYiJdqz6EEitaYZk7NeByTPH46_3HtyaUrXUzPo1Wzp8NhD9mbXTUnRKXpeUUwRZOPHf/s1600/Homenaje+al+maestro,+22+abril+de+2012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZr6onl7-tkLfHEhC-oHKgKfTMVZB2aJ9KFLAgXukwYOZ7MdMo99FUWLBBZ0L7gRbco6yX9izNkYiJdqz6EEitaYZk7NeByTPH46_3HtyaUrXUzPo1Wzp8NhD9mbXTUnRKXpeUUwRZOPHf/s640/Homenaje+al+maestro,+22+abril+de+2012.jpg" width="570" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-68634330484904687592012-05-23T12:19:00.002-07:002012-05-23T12:21:50.785-07:00Huelga en la Enseñanza (22 de mayo de 2012).<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCmqB-XwM_qtk9U86Lvr8ELR17kteTAladmdGFtmumHX3XJLXueeohdRBRO-cH60zieWxT5c1kXo5ToABBm1-N4On3Ckno4ptcQkur9aLRMqhfb7YdIAMGgJNzVAR3iHfkxIo9QVmWI9VJ/s1600/Sardinas+en+lata.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCmqB-XwM_qtk9U86Lvr8ELR17kteTAladmdGFtmumHX3XJLXueeohdRBRO-cH60zieWxT5c1kXo5ToABBm1-N4On3Ckno4ptcQkur9aLRMqhfb7YdIAMGgJNzVAR3iHfkxIo9QVmWI9VJ/s200/Sardinas+en+lata.jpg" width="100" /></a><span style="color: #990000; font-size: large;">A continuación, un enlace a mis reflexiones sobre lo que la prensa escrita ha publicado acerca de la última convocatoria de huelga en la Enseñanza.</span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://docs.google.com/open?id=0B_JmN9y7VUM9TkZkazN4RlhMeW8">Pulsa AQUÍ.</a></div>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-18801896413042363582012-05-12T14:49:00.003-07:002012-05-12T14:49:41.509-07:00La Educación, Phileas Fogg y el "Enriqueta".<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Cuenta Julio
Verne que el caballero Phileas Fogg, para ganar las veinte mil libras de su
apuesta de que sería capaz de dar la vuelta al mundo en ochenta días, se gastó
sesenta mil dólares en comprar un viejo vapor de hierro y madera, con el que
cubrir las 3.500 millas que separan Nueva York de Liverpool. Ni corto ni
perezoso, con la ayuda de Picaporte y de la marinería, para dar más presión a
la maquinaria, se puso a desmantelar el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Enriqueta</i>
en alta mar. Y así, a costa de la toldilla, el entrepuente, los paramentos de
los camarotes, el puente, los palos, las sillas y mesas, y si se me apura,
hasta los mondadientes, el barco pudo alcanzar sus buenos doce nudos y llegar a
Inglaterra. A costa de sacrificar lo innecesario para alzarse con lo
indispensable, quedó en el casco de hierro y poco más. El objetivo estaba
cumplido.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">España va
ahora a bordo de otro <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Enriqueta</i>, que
además de ver cómo pierde cada día una parte de su estructura, lleva una
importante vía de agua en el casco, y amenaza hundirse si no llega a puerto
pronto. El doble problema es que en él viajan la Educación, la Sanidad, las
pensiones, y el empleo precario de muchas personas. Voy a volver a ocuparme,
una vez más, de la Educación, de la Enseñanza, que es la materia que mejor
conozco y la asignatura que mejor llevo aprendida.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuWRgJ9joqgKSTpZr3ZIR2bzdUOklCGkB8efM9ZEyrh-YHOYpi_gcSNLCGFbceV1fzf4c8-z11Ivh63qlIPv3A3xiYy64fguAYr9u-wwSrHzBxvKw1fWyFzxrr5ighrrmPtJsLlPRSGtSf/s1600/Ricardo-Bankeducaci%C3%B3n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuWRgJ9joqgKSTpZr3ZIR2bzdUOklCGkB8efM9ZEyrh-YHOYpi_gcSNLCGFbceV1fzf4c8-z11Ivh63qlIPv3A3xiYy64fguAYr9u-wwSrHzBxvKw1fWyFzxrr5ighrrmPtJsLlPRSGtSf/s320/Ricardo-Bankeducaci%C3%B3n.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Desde el
gobierno del Partido Popular se habla de incentivar la calidad de la Enseñanza,
que está bajo mínimos. Se propone gestionar mejor los recursos y rehacer el
currículum y las opciones educativas del programa de estudios. Bien, noble
propósito. Pero ya me dirán cómo sin inversión de capital. ¿Cómo construir
itinerarios, diseñar planes de inserción laboral para alumnos desmotivados (o
discapacitados), replantear el Bachillerato y los contenidos de las enseñanzas
medias obligatorias, dignificar la Formación Profesional, etc… sin dinero?
Lamentablemente, no tenemos al genio de Aladino para que haga todo eso por arte
de magia.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">A los
profesores se nos está pidiendo, contradictoriamente, que aumentemos el número
de horas de clase a la semana, que contemos con más alumnos en el aula, que
dispongamos de menores recursos de ayuda, ¡ojo!, no solo para nosotros, sino
también para los alumnos, que los necesitan. La última genialidad del actual ministro
de Educación, José Ignacio Wert, fue plantear la conveniencia de meter más
niños por clase, porque, según él, así socializan más, que si no están
demasiado solos los pobrecitos. Así se dan más calor y coba fraternal unos a
otros. ¡Ni que estuviéramos en la época de las inclusas de Dickens!<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Así pues, a
todas luces se ve que no puede existir buen propósito si no hay raciocinio.
¿Cómo conseguir mejorar los niveles de comprensión y las competencias de los
alumnos, si se piensa en meterlos en el camarote de los hermanos Marx? No se
puede hacer como los publicanos y fariseos, que predicaban obrar conforme a la
ley, y luego hacían a su antojo todo lo contrario. Lo malo es que vivimos en un
país que se traga todo, menos que un equipo de los grandes baje a segunda
división. Entonces es cuando la gente, haciendo suya la causa del calzoncillo y
la camiseta, se echa a la calle en airado malestar. Lo vemos a diario los
profesores con esas familias que casi se desentienden de la evolución y
aprendizaje de sus hijos adolescentes, que ni se dejan ver por el instituto en
todo el curso, que les importa un bledo si sus chicos repiten y se estancan, y
que solo les interesan las seis horas de gratuito recogimiento del menor que se
ofrecen al día. Como si el colegio fuera una guardería. Nosotros –y me
enorgullece afirmarlo—nos preocupamos por sus hijos mucho más que ellos. ¿A
cambio de qué? De la ingratitud, que es un mal de la sociedad española –como se
encargó de denunciar Galdós--, disfrazada a menudo de la indiferencia, cuando
no de la crítica, o hasta del insulto mezquino.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzhMBpkdp3-yP0ETXTKbCFTQ4J7cEIYDaSDsvNBMabS__4Oq-lkWQGvILqA3XMZUP55PxYAJml5o4TjhCcDE_qBa3Gz21qNxUm2cBslc8CQPnxX-u5UNpA_D6waMllfw9SUSlcphLjbuJz/s1600/Maestro+escuela-Mingote.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="195" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzhMBpkdp3-yP0ETXTKbCFTQ4J7cEIYDaSDsvNBMabS__4Oq-lkWQGvILqA3XMZUP55PxYAJml5o4TjhCcDE_qBa3Gz21qNxUm2cBslc8CQPnxX-u5UNpA_D6waMllfw9SUSlcphLjbuJz/s320/Maestro+escuela-Mingote.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La Educación no se puede llevar –como hay
quien pudiera pretender—un cheque en blanco</b>, porque es tarea de todos: en
principio de nosotros los docentes, pero también de los propios chicos, sus
familias y la sociedad entera. Si no colaboramos todos, el dinero que se
invierta se irá por la alcantarilla, como la ilusión de las banderitas de papel
en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Bienvenido, Mr. Marshall</i>. Por eso,
cualquier plan eficaz que se acometa tiene que ser consensuado, apoyado y realizado
por el país en su conjunto. ¿Qué salvó a Gran Bretaña en los difíciles tiempos
en que su cielo era un infierno? El tesón y empuje de un líder carismático que
supo transmitir a su pueblo que el sacrificio que se hacía era lo que se debía
hacer. Y así pudo contar con la ayuda de todos.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Fe, confianza en el sacrificio, en el
esfuerzo, en la labor común. Para ello, transparencia, honestidad y ejemplo de
nuestros mandatarios. Hay que devolver la confianza a la gente que hace la
nación.<o:p></o:p></span></span></b></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Para salir de una crisis se necesita
confianza y empeño. Hay que favorecer la cultura del esfuerzo.</b> Los
adolescentes deben saber que el aprendizaje exige que ellos pongan de su parte,
y que si bien el universo global informático y tecnológico es una herramienta,
solo será útil si es bien utilizada. No se aprende pasando horas delante del
ordenador, si uno, previamente, no ha sido educado, desde pequeñito, desde los
seis o siete años, en ejercitar la atención, la comprensión y la memoria. Se
estima que el 30% de los niños que acaban la Primaria no saben leer
adecuadamente: cambian sílabas, se comen palabras y no son capaces de
reflexionar sobre lo leído. Evidentemente, las primeras fases del aprendizaje
son cruciales para construir un edificio sólido. Debe, por ello, fortalecerse
el trabajo de los niños durante la Primaria, desde los seis años en adelante.
Hay que madurar la comprensión lectora, la reflexión escrita y oral, el
vocabulario, las habilidades de cálculo mental. Y perder el miedo a fortalecer
los contenidos conceptuales, porque es la única manera de reforzar al alumno a
medio y a largo plazo. Como ha observado José Antonio Marina, el adolescente de
hoy madura cada vez más tarde, porque se le pide menos. Se baja el listón, y el
muchacho se acomoda a lo fácil. De tal modo que es muy difícil imponer al año
siguiente lo que antes no se ha trabajado. Dejemos --¡pobre!—que el alumno no
acentúe bien, que pase con faltas, que no sepa resumir un texto, que no sea
capaz de escribir cinco líneas con sentido… ¡Ya se encargará de solucionarlo el
profesor del curso próximo, o el de los años venideros! Total, no suelen venir
los padres para decir: “Si mi hijo no sabe, que no pase; exíjanle Vds., que yo
cumpliré también con lo que me toca”.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvUKpVk-dZJJLnp-8eh_E9rzVj_apPgMpgkcTCbbtY68hZdu3xzK8JyEi1U3DO4y7o3ItdlPNR71ASUoDo9JggCKEH0GnFfXZSsqsnOV0Kb8Etmg05jICoYWrDM01S3rZGhJKmrqHncRDS/s1600/El+ni%C3%B1o+y+el+juego+hoy-Puebla.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="244" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvUKpVk-dZJJLnp-8eh_E9rzVj_apPgMpgkcTCbbtY68hZdu3xzK8JyEi1U3DO4y7o3ItdlPNR71ASUoDo9JggCKEH0GnFfXZSsqsnOV0Kb8Etmg05jICoYWrDM01S3rZGhJKmrqHncRDS/s320/El+ni%C3%B1o+y+el+juego+hoy-Puebla.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La administración debe terminar con la
promoción automática. El alumno que no ha aprendido lo suficiente, no puede
pasar de curso,</b> como de hecho hasta ahora está sucediendo. Esos alumnos
–cuando son varios en una clase-- perjudican seriamente el rendimiento de sus
compañeros. No hay mayor pecado que no querer aprovechar una oportunidad. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Para comprometer a las familias, la
enseñanza debería resultar gratuita solo conforme a los resultados obtenidos</b>.
Es decir, en el momento en que un alumno repitiera curso, se debería cobrar su
plaza a sus padres. Siquiera una cantidad simbólica el primer año, pero severa
si el fracaso continúa. Hay que obtener de las familias una voluntad de
compromiso. En mis tiempos de estudiante, conocí chicos de extracción humilde,
que a lo mejor hasta tenían que ayudar en casa o en el trabajo de los padres, y
que sin embargo eran alentados a estudiar y a conseguir unos buenos resultados.
“Yo no estudié –se solía oír--, pero quiero que mi chico estudie. Y más le vale
que se aplique”. No les pasó nada por ello, ni acabaron desquiciados o tarados
por pedirles ese esfuerzo. Algunos, bastantes, han hecho carrera. (Yo mismo soy
hijo de un padre con el Bachillerato elemental y una madre con poco más. Cursé
una carrera y un doctorado, sin un modelo en casa, pero sí con el apoyo de mis
padres y la exigencia constante de un empeño. Y mi hermano también logró su
licenciatura).<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Estoy de
acuerdo con el gobierno del PP en aumentar las tasas académicas universitarias
de acuerdo al nivel de aprovechamiento. Que quien no aproveche su plaza, pague
mucho más. Hay mucho “niño de papá” yendo a la cafetería de una Facultad a
perder el tiempo dos o más años, y sin embargo pagando igual que quien le
cunde. Esa misma medida, o parecida, sería de aplicación en la ESO y en el
Bachillerato subvencionado. Ninguna de nuestras universidades (79) se halla
entre las 150 mejores del mundo, mientras que tan solo el estado de California
–tierra a la que bautizamos nosotros con un nombre mítico sacado de las <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sergas de Esplandián</i>—tiene diez campus
de excelencia. Y recordemos que llevamos ya unos cuantos años con universidades
privadas, y no solo públicas. Claro que, en EE.UU., no se queda enseñando un
profesor que no demuestre competencias superiores en su cometido educativo.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">No hay que igualar a la baja –como la LOGSE
socialista defendió—sino al alza. En realidad, los desdobles en ciertas clases
deberían servir para motivar el progreso de los alumnos, y elaborarse a partir
de los más esforzados, como se obra en países europeos de nuestro entorno</b>.
¿Tiene derecho a recibir ayuda el que quiere y no puede? Por supuesto. Y es ese
uno de los capítulos para la mayor inversión económica. Porque hay que dar
opciones: itinerarios, formación en el ámbito profesional, diversificación y
modernización del currículum. Quizá una buena iniciativa sería dar presencia al
mundo empresarial y emprendedor dentro de la escuela, a través de asignaturas
del tipo “el mundo de la empresa”, y ciclos de charlas de profesionales del
medio con los alumnos. La escuela tiene que responder a la demanda laboral y
formativa del momento, y no debe ser algo viejo y anquilosado. De otro modo,
perjudicamos el futuro de nuestros alumnos, distanciándoles del mundo real. En
lo que nos atañe, los profesores no deberíamos ver a esos profesionales como a
unos “intrusos”, sino como a unos colaboradores, representantes de lo que la
sociedad propone. Tenemos que perder el miedo a la realidad.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Muchos jóvenes
son demasiado “felices” ahora, y poco responsables. Siempre he recordado a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Simón Rodríguez</b>, maestro ilustrado de
Bolívar, quien defendía que los niños no deberían abandonar la escuela sin
haber aprendido antes un oficio. El Sr. Francisco Aranda, vicepresidente de
FENAC, resume el problema en cuatro factores fundamentales: el rápido
envejecimiento de la población española, sustituida, cada vez más, por unos
trabajadores poco preparados; la escasez de ofertas en estudios de diplomatura
(cualificación media), que van a ser mayormente demandados en los próximos
lustros; la nula correspondencia entre el currículum escolar y la demanda
laboral; y por último, el elevado desempleo juvenil que presenta España: un
50%, altísimo, frente a la media europea (22,4%). Los propios investigadores
Manuel de la Cruz y Miguel Recio Muñiz, del proyecto <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Active Progress</i> de CC.OO., reconocen la casi nula posibilidad de
inserción laboral de los jóvenes que han abandonado los estudios y presentan,
por ello, un perfil no cualificado. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">¿Qué
se puede hacer –a mi modo de ver-- para que los jóvenes se formen y no
claudiquen? Mayores y más seductoras ofertas formativas en los centros
escolares; concienciación sobre la ley del esfuerzo en alumnos y familias;
participación de toda la tribu en construir un sistema sólido y consensuado.<o:p></o:p></b></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Y la
administración debe estar ahí para dar ejemplo de conducta y para potenciar los
recursos educativos, que exigen, no una inversión sin resultados, sino
comprometida. Ya que vamos en el barco de Phileas Fogg, por lo menos que
lleguemos a puerto.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: right; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">En
Madrid, a ocho de mayo de 2012.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: right; text-indent: 35.4pt;">
<u><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">Antonio
Ángel Usábel<o:p></o:p></span></span></u></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: right; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #cc0000;">(Profesor
de Enseñanza Secundaria)<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="color: #cc0000;">
</span>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-23681555859478151192011-10-02T16:52:00.000-07:002011-10-27T14:07:11.189-07:00DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA.<span style="color: #cc0000;"></span><br />
<span style="color: #073763;">La <strong>Educación</strong> y la <strong>Sanidad</strong> son garantías sociales y bienes patrimoniales que todo Estado democrático debe considerar como sus cimientos. <strong>El Estado ha de garantizar la calidad de ambas, así como su extensión a todos los niveles de la ciudadanía. No hay, por tanto, que recortar presupuesto para ellas, sino fortalecerlo lo máximo posible. Invertir en Sanidad y en Educación es preparar un futuro mejor para todos.</strong></span><br />
<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZQ0raRkwgu1eVD5pkr8JjB3eQYHYDqZpkTccebnRaHS62dge-Xf0tSdxXn3ce9H8AuvVcaGPprgP3Vh7JRbX5_10WJ1OMITgFpgni3Zgs6nIzyUU4oAyiWgnW7KTx0r9Sj3NRayH_naOD/s1600/Educaci%25C3%25B3n_0001.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5659055993054332594" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZQ0raRkwgu1eVD5pkr8JjB3eQYHYDqZpkTccebnRaHS62dge-Xf0tSdxXn3ce9H8AuvVcaGPprgP3Vh7JRbX5_10WJ1OMITgFpgni3Zgs6nIzyUU4oAyiWgnW7KTx0r9Sj3NRayH_naOD/s320/Educaci%25C3%25B3n_0001.jpg" style="cursor: hand; display: block; height: 246px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></a> <span style="color: #073763;">Profesores y médicos no deben recibir mimos, pero sí contar con los medios básicos suficientes y gozar de una buena estima social. En España, los galenos no se pueden quejar en cuanto a su sueldo, pero no así los docentes, que ganamos más bien poco (aproximadamente, cuatrocientos euros más que un portero de finca, y lo mismo que un barrendero y que un guardia civil, con perdón). En la Enseñanza Pública, somos funcionarios de primera categoría, pero estamos de los más bajos dentro del escalafón. Y creedme si os digo que buen profesor no lo puede ser cualquiera, pues es un trabajo que exige infinita paciencia, elevadas dosis de concentración, cierto grado de empatía y habilidad para saber transmitir tanto conocimientos como formación en valores. La ética, la moral, el buen juicio y sentido común, la inteligencia emocional, el respeto y colaboración con los demás, son más importantes, incluso, que los contenidos de las asignaturas.<br />
<br />
Hoy día, con las nuevas subidas a veinte horas lectivas, un profesor de la pública da clase a cinco grupos de media, si su materia es troncal (Lengua y Matemáticas), y puede llegar a tener entre noventa y ciento diez alumnos. Los docentes de la enseñanza concertada están con veintiséis horas lectivas, jornadas de mañana y tarde, y muchos más grupos. Luego, en verdad, su trabajo es más agotador. Pero, por contra, suelen tener mucho mejor alumnado, de mayor nivel cultural y socioeconómico. Esto es así porque los directores y jefes de estudios se quitan de encima a los alumnos díscolos, rebeldes o con problemas de aprendizaje, derivándolos a los centros públicos. <strong>Y, sin embargo, también la enseñanza concertada la pagamos entre todos; luego no debería existir esta segregación, que recuerda a la sufrida por las gentes de color en otras épocas. Pero, no seamos hipócritas: muchos docentes de la Pública llevamos a nuestros hijos a centros concertados</strong>. Y hasta algún dirigente sindicalista hay que jalea el clima de huelga y se calla que lleva a su familia a un centro privado. <strong>Los colegios concertados (cooperativas o pertenecientes a la Iglesia católica) están haciendo también su buena labor educativa</strong>, aunque jueguen con esa ventaja importante que hemos señalado. Muy pocos de ellos cuentan con gabinetes técnicos de orientación y apoyo a alumnos con desfase curricular o con dificultades de aprendizaje. Tampoco las escuelas públicas de Primaria están bien dotadas en este sentido, y por eso hay problemas que no se detectan hasta mucho más tarde, cuando el alumno ya está abocado a un fracaso en Secundaria. <strong>Las fuertes restricciones y carencias en los equipos de Orientación Psicopedagógica de los colegios públicos de Primaria no favorecen que un problema emocional o de aprendizaje sea detectado a tiempo</strong>. La mayor parte de estos colegios no cuentan con un psicólogo fijo, sino que hay uno para varios centros, con lo que no puede existir un buen seguimiento del alumnado de entre seis y once años. </span></div><div align="justify"><span style="color: #073763;"><br />
</span> </div><div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-y1rleC0srMmdKTjHox7l1hPqKfwiYGIT8LcH3E1wCSR6oEurbEiSlYexDkpgnZfBhnj7DJ4_71QxoUL3PRi-YKnB170wczeH-Qh-aHl1ngOuu5ZA96dH7u3duKFqMKivTDIxWhwZiBI6/s1600/Educaci%25C3%25B3n_0002.jpg"><span style="color: #073763;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5659058308143967426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-y1rleC0srMmdKTjHox7l1hPqKfwiYGIT8LcH3E1wCSR6oEurbEiSlYexDkpgnZfBhnj7DJ4_71QxoUL3PRi-YKnB170wczeH-Qh-aHl1ngOuu5ZA96dH7u3duKFqMKivTDIxWhwZiBI6/s320/Educaci%25C3%25B3n_0002.jpg" style="cursor: hand; display: block; height: 125px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></span></a><span style="color: #073763;"><strong>Resulta básico y fundamental el apoyo de las familias</strong>. Que haya buena predisposición en casa para el aprendizaje, y que los padres detecten con prontitud las carencias y limitaciones de sus hijos, para pedir ayuda. Los progenitores tienen que saber transmitir una inquietud de responsabilidad a sus hijos, habituándoles al estudio y al esfuerzo desde chiquititos. O esto, o muchos se pierden por el camino, pues nadie nace con ciencia infusa. Hay que aprender a repartirse las horas del tiempo libre, con organización y concierto: espacios para el repaso de materias, y margen para el juego y la diversión. El deporte –la oxigenación muscular y mental-- favorece la concentración, la estrategia y la confianza en uno mismo.<br />
<br />
Para que un profesor pueda rendir adecuadamente, y los alumnos lleguen a aprovechar sus clases en toda su extensión, necesita tener pocos grupos y que éstos resulten poco numerosos (no más de quince estudiantes). Lo común es que los grupos que no “desdoblan” (de uno se hacen dos) no bajen de veinticuatro alumnos. En la concertada y privada son incluso más grandes (treinta o treinta y cinco). Por muy buenos que sean estos estudiantes, no pueden recibir una atención tutorial personalizada, lo que repercute negativamente en la calidad de la enseñanza. Los profesores hacemos lo que podemos para ayudar, pues ello entra dentro de nuestra vocación y nos solemos sentir responsables y condescendientes con los alumnos que quieren aprender y observan un comportamiento adecuado. Si tienen dificultades, les ayudamos y alentamos en lo posible, y también intentamos “rescatar” a las ovejas descarriadas y reconducirlas antes de que se pierdan del todo. Un buen profesor intenta no aburrir, hacer amenas las clases, dar adecuadamente la mayor parte del temario, captar la atención y el compromiso de sus pupilos y preocuparse del presente y del futuro de ellos. Así mismo, no descuida <strong>los valores</strong>, base de la convivencia en sociedad.<br />
<br />
Por su parte, <strong>los alumnos deben colaborar viendo en su profesor a una autoridad</strong>, que no a alguien autoritario. Debe existir firmeza, aunque sin pasarse de la raya. Antiguamente las clases cundían más, porque había un exceso de autoritarismo en ellas: la razón y la verdadera sabiduría siempre la tenía el docente, y a menudo se recurría contra el indómito al castigo físico o a la humillación delante de los compañeros. Este sistema prevalece hoy día aún, con excelentes resultados, en <strong>Corea del Sur</strong>, que ha adelantado a Finlandia en el informe PISA y ocupa ahora el primer puesto del mundo. Sus estudiantes, sin embargo, no son muy felices, pues el estudio es una obsesión en ellos y apenas tienen tiempo libre para vivir la vida (ese fino hilo que a veces es injustamente corto y escasamente agradecido). En Corea, los profesores son como musas cálidas, y son alabados y venerados por todos los estamentos sociales. Un muchacho coreano se lleva a la cama sus apuntes del día, que repasa con una linterna como un prófugo clandestino. La idea de fracaso es impensable, y existen muchas academias privadas que fortalecen la preparación multidisciplinar tras el horario obligatorio. Ni tanto, ni tan calvo, que <strong>España no acaba de despegar de los puestos más bajos de la lista de PISA</strong>, <strong>porque no existe en ella un modelo educativo universalmente consensuado y que funcione realmente</strong>. Nuestras universidades no están entre las mejores doscientas del mundo. ¿No tenemos, acaso, buenos educadores?<br />
<br />
Los profesores de la escuela pública tienen que superar diversas fases de un concurso-oposición. <strong>Los sindicatos son demasiado proclives a ensalzar la experiencia, el número de años que ha permanecido un aspirante en las aulas, con la tiza</strong>. Pero no se debe primar solo eso, porque tampoco hay derecho que a un interino de larga trayectoria le baste con ir a firmar un examen, dejándolo en blanco, para tener asegurado el puesto y jubilarse sin la plaza. De esa manera no se da ninguna oportunidad justa a los nuevos titulados, algunos de ellos muy bien preparados académicamente, pero sin puntos por experiencia. El hecho más dramático en este sentido ocurrió en el curso 1990-91, cuando un pacto entre el Ministerio de Educación –con el Sr. Rubalcaba al frente—y los sindicatos mayoritarios cerró la puerta de acceso, de forma radical e inconsciente, a los jóvenes aspirantes a profesor, en beneficio de interinos de muy larga duración. Entonces, ningún grupo parlamentario ni medio de prensa –con la excepción de COPE—acogió sus reivindicaciones. Fueron años muy duros, en los que cada uno se tuvo que buscar la vida como pudo, hasta que tímidamente volvió a levantarse la barrera de acceso a la función pública docente. El PSOE permitió una enorme contratación de interinos –al abrigo de la fallida LOGSE--, y luego vinieron las prisas por hacer fija a la gente eventual. Algo parecido quieren hacer ahora, defendiendo la omnipresencia del personal contratado temporalmente en el sistema de centros públicos. Se debe recurrir a este personal en la medida en que sea necesario. Desde luego que priman los intereses de los funcionarios en expectativa –con su plaza otorgada--, quienes no tienen la culpa en absoluto de que la Administración no les encuentre destino. Deberían cobrar, mientras, su sueldo íntegro. Muchas de estas personas han tenido que acceder a impartir una materia afín (relacionada con la suya), y a compartir centro hasta completar horario.<br />
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<strong>Los sindicatos tampoco han denunciado la pobreza legal del sistema educativo. Pretenden suplir ese paupérrimo esqueleto con fuerza humana. Se creen que todo se arregla contratando a más profesores. Pero hay que garantizar una Ley Orgánica de Educación que intensifique los contenidos de los programas, igualando por arriba y no por abajo (como hasta hoy), que institucionalice, ensalce y premie el esfuerzo y el trabajo personal</strong>. Se requiere <strong>ampliar el Bachillerato</strong>, consolidándolo como fase intermedia donde se refuercen los conceptos. Yo y otros hicimos un Bachillerato de tres años, completado con un Curso de Orientación Universitaria, y no nos ha pasado nada; no hemos palmado de ninguna indigestión. Desgraciadamente, no todos tenemos las mismas capacidades –ni aptitudes ni actitudes--, y la idea “progre” de que cualquiera puede y debe estar en la Universidad es marcadamente imposible y falsa. Hay que mejorar otras alternativas para quienes no lleguen a ella en primera instancia (<strong>una buena oferta de Formación Profesional de grados medio y superior</strong>), así como programas de inserción laboral para todos (incluso para los mismos titulados superiores). En cuanto a los profesores universitarios, se debe acabar con el amiguismo, el enchufismo, el politiqueo y la endogamia a la hora de su selección, valoración de méritos y contratación. Deben cumplir con su horario –que no es muy extenso que se diga--, tomarse las clases y la labor orientadora en serio y preocuparse menos de su ego. Ellos –y todos los demás educadores-- están (estamos) para servir, y no para servirse.<br />
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Con el gobierno del Partido Popular, bajo mandato del presidente Aznar, ni se mejoró la Ley de Educación ni se atendió a las necesidades de la escuela pública. Hubo temor a emprender una esperada reforma, cuando era un momento de bonanza económica, merced a la estabilidad de los mercados y a la administración responsable de los dirigentes que tuvimos, que nunca gastaban lo que no se tenía. Bastaba con garantizar el crecimiento de la opción privada y concertada. Mientras que el barco de la gratuita se hundía escorado sin remedio, el iceberg neoliberal no cesaba de crecer. “Ándeme yo caliente, y ríase la gente”, que a aquella escuela privada, de seiscientos euros mensuales, iban los niños de políticos de signo dispar, según un modesto servidor tuvo la oportunidad de comprobar a su debido tiempo, cuando no le contrataron un curso en la pública (y no pasó nada).<br />
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Curiosamente, durante la dictadura del general Franco los institutos públicos funcionaban merced a catedráticos republicanos depurados de la Universidad, gente librepensadora, bien preparada, que hizo de centros como el Cardenal Cisneros, el Ramiro de Maeztu y el Beatriz Galindo verdaderos emporios de Cultura. Entonces, la educación pública gozaba de prestigio, justo el que han tirado por el suelo los señores que han gobernado después. ¿Miedo a la capacidad de razonar? Parece que no quisieran sino imponer la vieja máxima del Martín Fierro: “Obedezca el que obedece, y será bueno el que manda”.</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8kbvL67sdmRJxa84U8stZu51JbQbOTpvJ3I_yZrcHRcTWZpWBrV1sggvuhjJ7IWZ8DCfKFIAyw8ZUQx2cdXDVzSd1emqRqnYli_ee1O7D5EA-QQBoe0pwOzLz693gW9ADGJWEJQ3vHzqt/s1600/Crisis.jpg"><span style="color: #073763;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5659061554173961778" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8kbvL67sdmRJxa84U8stZu51JbQbOTpvJ3I_yZrcHRcTWZpWBrV1sggvuhjJ7IWZ8DCfKFIAyw8ZUQx2cdXDVzSd1emqRqnYli_ee1O7D5EA-QQBoe0pwOzLz693gW9ADGJWEJQ3vHzqt/s320/Crisis.jpg" style="cursor: hand; display: block; height: 123px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 320px;" /></span></a><span style="color: #073763;"><br />
<strong>Es prioritario que las leyes educativas sean un patrimonio consensuado, y que sean elaboradas bajo la supervisión de los profesionales de la tiza, por educadores con experiencia, y no por psicopedagogos de escaparate</strong>. En España, además, se tienden a implantar, como absoluta y prometedora novedad, medidas que han fracasado antes en otros países. A veces, <strong>la unión de lo tradicional con lo experimental da resultados positivos</strong>. Tenemos ahora las nuevas tecnologías, que representan el presente y el futuro de nuestros chicos, y que debemos incorporar a nuestras aulas, pero con la prudencia de no dejarnos seducir enteramente por ellas; debemos verlas como una herramienta más, eficaz en la medida que se sepan utilizar hábilmente. Los alumnos no deben llegar a creer que situarse ante una pantalla de ordenador es suficiente para asimilar todo lo necesario de un programa curricular. Hay que atender, sobre todo, a las indicaciones del profesor, hay que repasar conceptos, hay que ejercitar procedimientos, hay que poner de uno mismo; en una palabra, hay que esforzarse.</span><span style="color: #073763;"><strong>En la Comunidad de Madrid se han dado pasos adelante para fortalecer el sistema educativo: la Ley de Autoridad del Profesor, el programa de escuelas bilingües, el de excelencia para alumnos aventajados (que ha de ser un estímulo para todos: padres, alumnos y educadores). Es un comienzo de agradecer.</strong>Los sindicatos que convocan la huelga en la Enseñanza vienen defendiendo a sus liberados, que no pierden un euro a no ser que comuniquen a sus respectivos institutos que se declaran huelguistas. <strong>El recorte en liberados sindicales era una necesidad a gritos; había demasiados rascándose la barriga, que son los que en el fondo han quitado los puestos a los interinos al reincorporarse a las clases. Ni más ni menos.</strong> Todo el mundo agradece la estabilidad laboral para alimentar a sus familias, y nadie merecería pasar por penurias, pero la interinidad es un servicio con que cuenta la Administración para tapar bajas laborales, no algo sólido. Supongamos que existiera en Educación la alternativa de personal laboral contratado (como en la escuela concertada y privada); serían educadores con contratos por obra y servicio, como sucede en las empresas, y por tanto, susceptibles de no ser renovados, o incluso de ser despedidos, en momentos de crisis. Y al efecto poco cambiaría.<br />
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La huelga es un sistema legítimo de protesta, que no obstante no se debe consolidar salvo que se desee regalar dinero a la Administración, y que ésta, encima, se frote las manos. Existen otras fórmulas: la manifestación, la prensa (que da una de cal y otra de arena, y no sabe a quién defender), la huelga a la japonesa… <strong>Hay que ganarse el respeto y el apoyo de los padres de los alumnos y del resto de la sociedad</strong>, y nunca remar demasiado tiempo contra el viento. Como todo tiene su cara y su cruz, en las marchas y concentraciones lo mismo vale un roto que un descosido: ahí se plantan los radicales del Sindicato de Estudiantes, que van pidiendo --viento en popa y a río revuelto…-- la abolición de la PAU, que deja fuera “a miles de no admitidos”, según ellos, así como un “subsidio indefinido de 1.100 euros al mes para todos los parados hasta encontrar un empleo”; es decir, hasta que a lo mejor uno se canse de mirar al techo en casa y ya se decida, por aburrimiento, a trabajar algo. Hay dinero, pero no se debe regalar sin ciertas condiciones de puro y noble sentido común. Como tampoco hay que dilapidarlo en edificios inútiles y sin terminar, en proyectos faraónicos o innecesarios, o en agujeros negros que ni dejan escapar la silueta del irresponsable. O se recupera y se afianza la seriedad de la clase política y sindical hispana, o esto se va a hacer puñetas como el Ruedo de Valle-Inclán, proa “a Chafarinas con todos y un barreno en el barco que los lleve”. </span></div><div align="center"><span style="color: #073763;">* * *</span></div><span style="color: #073763;"><br />
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<div align="justify"><span style="color: #0b5394;"><a href="https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_JmN9y7VUM9ZDY4OTYyOTItNmFjOS00NjNiLWJmN2EtNzA4YmU0MTc2MjI3&hl=en_US">Dossier sobre Educación.</a></span><br />
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<a href="https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_JmN9y7VUM9OThkOTY1ZjQtNTBiZi00MTU3LWEyMGItM2E3ZTU1MDNkMzZj&hl=en_US">VERSIÓN AMPLIADA DE ESTE ARTÍCULO EN "MADRID PRESS" (17-10-2011).</a></div>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1633279506813928248.post-21449944242153270512011-04-06T16:56:00.000-07:002011-04-10T16:05:10.129-07:00LITERATURA HISPANOAMERICANA: EL "BOOM".--Estimados compañer@s:<br /><br />Aquí os presento un montaje desde <em>Slideboom</em> de 33 diapositivas sobre "La narrativa hispanoamericana del Boom".<br /><br />Ha quedado bastante digno. Que os guste.<br /><br />Saludos cordiales a tod@s.<br /><br />Pinchar <a href="http://www.slideboom.com/presentations/336659/La-narrativa-hispanoamericana-del-Boom-Antonio_Us%C3%A1bel%2C-08_abril_2011">AQUÍ</a>Antonio Usábel.http://www.blogger.com/profile/00148250731498398325noreply@blogger.com0